اثربخشي آموزش شناختي – رفتاري بر عملكرد رياضي و يادگيري خود راهبر دانش¬آموزان مبتلا به اختلال يادگيري پايه ششم ابتدايي در شهر جناح

The effectiveness of cognitive-behavioral training on mathematical performance an‎d self-directed learning of students with learning disabilities in the sixth grade of primary school in Jennah city

كارشناسي ارشد-

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

401

1403/04/06

عالي

70

رجبي ، فهيمه

اسلمي ، الهه

: cognitive-behavioral training , , math performance , self-directed learning

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش شناختي-رفتاري بر عملكرد رياضي و يادگيري خود راهبر بود. طرح پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش¬آزمون-پس‌آزمون با گروه آزمايش و كنترل مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري پايه ششم ابتدايي در شهر جناح بود كه از بين آن‌ها تعداد 30 نفر از طريق روش نمونه¬گيري در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. در ابتدا آزمودني¬هاي دو گروه از طريق آزمون كي¬مت (كندي، 1988) و مقياس يادگيري خود راهبر (فيشر و همكاران، 2001) مورد ارزيابي قرار گرفتند. سپس برنامه آموزش شناختي-رفتاري (بك، 1976) در 8 جلسه (90 دقيقه¬اي) براي گروه آزمايش ارائه شد، اما آزمودني‌هاي گروه كنترل هيچ‌گونه مداخله¬اي دريافت نكردند. بار ديگر همه آزمودني¬ها به وسيله ابزار پژوهش ارزيابي شدند. داده¬ها با استفاده از تحليل كوواريانس چند متغيري و تحليل كوواريانس تك متغيري تحليل شدند. نتايج نشان داد كه آموزش شناختي-رفتاري باعث بهبود عملكرد رياضي و يادگيري خود راهبر دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري مي‌شود.

1404/10/28

زارع محمد

79507