رابطه كيفيت يادگيري الكترونيكي، باورهاي انگيزشي و خودكارآمدي اينترنتي با يادگيري خودتنظيم آنلاين دانشجويان دانشگاه پيام‌نور مركز ميانه

The Relationship between E-learning Quality, Motivational Beliefs, an‎d Internet Self-Efficacy with Online Self-Regulated Learning of Students at Payam Noor University, Miyaneh City

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

مركز ميانه

1402

1404/05/15

126

درخشان ، نوشين

تحقيق حاضر با هدف تعيين رابطه كيفيت يادگيري الكترونيكي، باورهاي انگيزشي و خودكارآمدي اينترنتي با يادگيري خودتنظيم آنلاين دانشجويان انجام گرفت. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي بود. تمام دانشجويان دانشگاه پيام‌نور ميانه (1000 نفر) جامعه آماري بودند كه از بين آن‌ها بر اساس جدول كرچسي و مورگان (1978) 278 نفر به‌وسيله نمونه‌گيري در دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. جمع‌آوري داده‌ها به‌وسيله پرسش‌نامه‌هاي خودتنظيم آنلاين لااو (2021)، كيفيت يادگيري الكترونيكي حري نجف‌آبادي و آيت (1401)، باورهاي انگيزشي پينتريج - دي - گروت (1990) و خودكارآمدي اينترنتي هسو و چو (2004) انجام گرفت. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون به روش همزمان(اينتر) استفاده شد. يافته‌هاي تحقيق نشان داد كه متغيرهاي كيفيت يادگيري الكترونيكي، باورهاي انگيزشي و خودكارآمدي اينترنتي با يادگيري خودتنظيم آنلاين رابطه مثبت معني‌داري دارد (01/0 P<‎). همچنين تحليل رگرسيون نشان داد كه يادگيري خودتنظيم آنلاين به‌وسيله متغيرهاي كيفيت يادگيري الكترونيكي، باورهاي انگيزشي و خودكارآمدي پيش‌بيني مي‌شود؛ بنابراين باتوجه‌به يافته‌هاي تحقيق، با بهبود متغيرهاي كيفيت يادگيري الكترونيكي، باورهاي انگيزشي و خودكارآمدي اينترنتي، مي‌توان يادگيري خود تنظيمي آنلاين دانشجويان را افزايش داد. كليدواژه‌ها: كيفيت يادگيري الكترونيكي، باورهاي انگيزشي، خودكارآمدي اينترنتي، يادگيري خودتنظيم آنلاين.

79364