ارائه مدل علي روابط ادراك از محيط كلاس بر خستگي تحصيلي با تاكيد بر نقش واسطه اي ذهن آگاهي و استرس تحصيلي دانش آموزان پايه ششم شهر ميمند

Presentation of "casual model" of classroom environment perceptive relation on educational fatigue with emphasize on the mediator rules of mindfulness an‎d educational stress، on G6 students of meyman‎d city.

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

1396

1398/04/17

خوب

83صص

طالبي،سعيد

رستگار،احمد

67-77صص

Perception of the classroom environment , Academic fatigue , Mindfulness , Academic stress

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل علي روابط ادراك از محيط كلاس بر خستگي تحصيلي با تاكيد بر نقش واسطه اي ذهن آگاهي و استرس تحصيلي دانش آموزان بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان (دختر و پسر) پايه ششم شهر ميمند درسال تحصيلي98-97 بودند. حجم نمونه مورد بررسي شامل 108 نفرازدانش آموزان كه از طريق فرمول كرجسي و مورگان مشخص شدند. و به پرسشنامه ها پاسخ دادند.روش تحليل داده‌ها شامل شاخص‌هاي آمار توصيفي مربوط به متغيرهاي پژوهش و ماتريس همبستگي متغيرها، ضرايب مسير، مشخصه‌هاي نكويي برازش و نمودار مسير مدل برازش كه از طريق نرم افزار Spss و Amous انجام شد.نتايج نشان داد ذهن آگاهي براسترس شرايط تحصيلي، ذهن آگاهي براسترس فارغ التحصيلي، ادراك محيطي برخستگي تحصيلي و ذهن آگاهي برخستگي تحصيلي داراي اثرمستقيم ومنفي مي باشند. همچنين نتايج نشان داد ادراك محيطي برذهن آگاهي، استرس شرايط تحصيلي برخستگي تحصيلي، استرس فارغ التحصيلي برخستگي تحصيلي و استرس محيط تحصيلي برخستگي تحصيلي داراي اثر مستقيم ومثبت است. مقايسه اثرات مستقيم نشان داد كه همه متغيرهاي پژوهش با خستگي تحصيلي داراي اثر مستقيم هستند.و نتيجه اثرات غير مستقيم نشان داد كه ادارك محيطي از طريق ذهن آگاهي بر خستگي تحصيلي(08/0-) وذهن آگاهي از طريق استرس تحصيلي برخستگي تحصيلي(12/0-) منفي ومعني دار است. بيشترين اثر كل مربوط به ذهن آگاهي بر خستگي تحصيلي(38/0-) و كمترين اثر كل مربوط به تاثير استرس شرايط تحصيلي بر خستگي تحصيلي(15/0) مي باشد.

1404/08/18

كبري شيباني

79229