عنوان: ارائه مدل علي روابط هوش معنوي و خودكارامدي پژوهشي با نقش واسطه اي تفكرانتقادي در معلمان مقطع متوسطه دوم دخترانه ناحيه 2 شيراز

Presenting a causal model of the relationship between spiritual intelligence an‎d research self-efficacy with the mediating role of critical thinking in secondary school teachers in Shiraz.

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور

1400

1403

CD

109 صص

سعيد مظلوميان

احمد رستگار

100-105 صص

spiritual intelligence , research self-efficacy , critical thinking , teacher

پژوهش حاضر با هدف بررسي ارائه مدل علي روابط هوش معنوي و خودكارامدي پژوهشي با نقش واسطه اي تفكرانتقادي در معلمان انجام شده است. اين بررسي بـا توجـه به موضـوع و هـدف پـژوهش از نـوع پژوهش هاي توصـيفي و همبسـتگي اسـت. جامعه آماري اين پژوهش، كليه معلمان مقطع متوسطه دوم دخترانه ناحيه 2 شيراز در سال تحصيلي 1402-1403تشكيل مي دهند. (628 نفر) براي تعيين حجم نمونه، با استفاده از نمونه گيري طبقه اي و بر اساس جدول مورگان، تعداد 234 نفر انتخاب شدند. شـركت كننــدگان پــژوهش، پرسشنامه خودكارآمدي بي اسچك و همكاران(1996) ، پرسشنامه هوش معنوي كينگ (2008) و ﺁﺯﻣﻮﻥ تفكر انتقادي ريتكس (2010) را تكميـل نمودنـد. ابزارهــا پايــايي و روايــي مطلــوبي را نشــان دادنــد. در تحقيــق حاضر از روشهاي آماري همبستگي پيرسون و تحليل مسير استفاده شد. يافته ها نشــان داد كه : مولفه هاي هوش معنوي (تفكروجودي انتقادي،توليد معناي شخصي، آگاهي متعالي و بسط حالت هشياري) بر مولفه‌هاي تفكر انتقادي(بالندگي، تعهد، خلاقيت) داراي اثر مستقيم و مثبت مي باشد، اما اثر مستقيم توليد معناي شخصي بر بالندگي و تعهد از نظر آماري معني دار نيست. همچنين مولفه هاي هوش معنوي (تفكروجودي انتقادي، آگاهي متعالي) بر خودكارامدي پژوهشي داراي اثر مستقيم و مثبت مي باشد اما اثر مستقيم مولفه هاي (توليد معناي شخصي و بسط حالت هشياري) از نظر آماري معني دار نيست. درخصوص نقش واسطه اي مولفه‌ تفكر انتقادي (خلاقيت) بين مولفه هاي هوش معنوي و خودكارآمدي پژوهشي داراي اثر غير مستقيم و مثبت مي باشد. اما نقش واسطه اي مولفه هاي بالندگي و تعهد رد مي گردد. با توجه به نتايج بدست آمده، با انجام دادن اين پژوهش مي توان به مسئولان آموزش و پرورش پيشنهاد داد كه در راستاي ارتقاي خودكارآمدي پژوهشي معلمان چه اقدام هايي انجام دهند تا بر اساس آنها كميت و كيفيت پيامدها، بروندادها، نتايج و تأثير هوش معنوي و خودكارآمدي پژوهشي بر تفكرانتقادي معلمان مشاهده و ارزيابي شوند.

1404/07/22

راضيه اسماعيلي

78955