بررسي رابطه اعتياد به گوشي هوشمند با تعلل ورزي تحصيلي و فرسودگي تحصيلي با ميانجي گري خودكارآمدي تحصيلي در دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان مهر

Investigating the relationship between smartphone addiction an‎d academic procrastination an‎d academic burnout with the mediation of academic self-efficacy in first secondary students of Mehr city

كارشناسي ارشد ‌

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

99

1401/06/12

CD

103 صص

الهه اسلمي

معصومه اسماعيلي

92-102 صص

: smartphone addiction , , academic procrastination , , academic burnout , academic self-efficacy

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه اعتياد به گوشي هوشمند با تعلل ورزي تحصيلي و فرسودگي تحصيلي با ميانجي گري خودكارآمدي تحصيلي در دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان مهر بوده است. روش پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان مهر بود كه تعداد آن ها 426 نفر بوده است. نمونه آماري با برحسب جدول مورگان و با شيوه نمونه گيري در دسترس تعداد نمونه 200 نفر برآورد گرديد. ابزار گردآوري داده ها شامل پرسشنامه هاي تعلل ورزي تحصيلي سولومون و راث بلوم (1984)، پرسشنامه فرسودگي تحصيلي سالما آرو و نا آتانن (2005)، پرسشنامه وابستگي به موبايل كوهي (2009) و پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي جينك و مورگان (1999) بوده است. داده ها با استفاده از نرم افزار Amos مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. اعتياد به گوشي هوشمند بر مولفه هاي خودكارآمدي تحصيلي (استعداد، كوشش و زمينه) داراي اثر مستقيم و منفي و بر تعلل ورزي تحصيلي و فرسودگي تحصيلي اثري ندارد. مولفه استعداد، كوشش و زمينه خودكارآمدي تحصيلي برتعلل ورزي تحصيلي و فرسودگي تحصيلي داراي اثر مستقيم و منفي مي باشد. و اعتياد به گوشي هوشمند از طريق واسطه گري مولفه هاي خودكار آمدي تحصيلي(استعداد، كوشش و زمينه) بر تعلل ورزي تحصيلي و فرسودگي تحصيلي داراي اثر غير مستقيم مي باشد.

1404/07/15

محسن قاسم زاده

78814