ارائه مدل آموزشي بدون خشونت برخودكارآمدي تحصيلي ، پيشرفت تحصيلي و خوش بيني تحصيلي دانش آموزان كند ذهن(ديرآموز) شهرستان لنده با نقش ميانجي گري روش شناسي معلمان

Presenting a non-violent educational model on the academic efficiency, academic progress an‎d academic optimism of the mentally retarded students of Lan‎de city with the mediating role of teachersʹ methodology.

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

پيام نور خرامه

1401

1403/04/10

CD

63 صص

محمدحسين زارعي

فرزاد محمدجاني

72-84 صص

non-violent education , academic progress , self-efficacy , academic optimism , late learners

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

پژوهش حاضر با هدف تعيين ميزان اثر آموزش بدون خشونت بر پيشرفت تحصيلي، خودكارآمدي و خوش¬بيني دانش¬آموزان ديرآموز با نقش واسطه¬اي روش¬شناسي معلمان صورت گرفته است. روش پژوهش توصيفي-همبستگي بوده و جامعه¬ي پژوهش را دانش¬آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان لنده تشكيل مي¬دهند، كه طبق جدول مورگان تعداد242 نفر به صورت نمونه¬گيري طبقه¬اي انتخاب شدند. به منظور جمع¬آوري داده¬ها از پرسشنامه¬هاي آموزش بدون خشونت مارشال، پيشرفت تحصيلي فام و تيلور، خودكارآمدي جينكز و مورگان، خوش¬بيني اسچنن¬موران و همكاران و سبك-هاي تدريس رجبي بهره گرفته شد. داده¬ها با آزمون رگرسيون خطي ساده و معادلات ساختاري در spss22 وAmos2020تجزيه و تحليل شدند. يافته¬ها نشان داد كه آموزش بدون خشونت هم به طورمستقيم و هم با طورغيرمستقيم و با نقش واسطه¬اي روش¬شناسي معلمان بر پيشرفت تحصيلي، خودكارآمدي و خوش¬بيني تحصيلي دانش¬آموزان ديرآموز شهرستان لنده اثر معناداري دارد. مقادير برازش مدل و Rmsea= 0/21 مطلوبيت بالاي مدل را نشان مي¬دهد. از يافته¬ها مي¬توان نتيجه گرفت كه آموزش بدون خشونت بر توسعه¬ي كيفيت فرايند يادگيري دانش¬آموزان ديرآموز اثرگذار بوده وسبب كاهش بسياري از معضلات رفتاري، عاطفي ، رواني و اجتماعي اين دانش¬آموزان خواهدشد. البته در اين ميان ازنقش مؤلفه¬هاي ميانجي مانند روش شناسي معلمان نبايد چشم پوشي كرد زيرا اثربخشي آموزش بدون خشونت را افزايش بخشيده و مسير پيشرفت آنها را هموار خواهد ساخت.

1404/07/07

محسن قاسم زاده

78717