رابطه تصور از خود با اعتماد به نفس و عملكرد درسي دانش‌آموزان

چكيده هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه تصور از خود با اعتماد به نفس و عملكرد درسي دانشآموزان بود. اين مطالعه از نظر هدف، در زمره پژوهشهاي كاربردي قرار دارد و از حيث روش، با رويكرد كمي و بهصورت همبستگي انجام شده است. جامعه آماري شامل كليه دانشآموزان دوره متوسطه دوم 4141 بود كه با استفاده از روش نمونهگيري تصادفي – در شهرستان رفسنجان در سال تحصيلي 4143 ساده، 268 نفر بر اساس جدول كرجسي و مورگان بهعنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري ،) دادهها شامل سه پرسشنامه استاندارد از جمله پرسشنامه تصور از خود بك و همكاران ) 4985 ) پرسشنامه اعتماد به نفس نوجوانان سينگ ) 2446 ( و پرسشنامه عملكرد تحصيلي فام و تيلور ) 4999 بود. روايي صوري و محتوايي ابزارها با نظر متخصصان روانشناسي، علوم تربيتي تأييد شد و پايايي ، آنها بهوسيله ضريب آلفاي كرونباخ براي پرسشنامه تصور از خود: 4.84 ، اعتماد به نفس: 4.79 عملكرد درسي: 4.86 . محاسبه گرديد. دادهها با استفاده از آمار توصيفي و ضريب همبستگي پيرسون تحليل شدند. يافتهها نشان دادند كه بين تصور از خود با اعتماد به نفس و SPSS در نرمافزار بدين ترتيب متغير تصور .)P‎>4/ عملكرد درسي دانشآموزان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد ) 45 از خود توانست 35 ٪ از واريانس اعتماد به نفس و 34 ٪ از واريانس عملكرد درسي را پيشبيني كند. همچنين اعتماد به نفس بهتنهايي پيشبينيكنندهاي معنادار براي عملكرد درسي در دانشآموزان بود بر اين اساس، ميتوان نتيجه گرفت كه تقويت تصوير ذهني مثبت از خود در .)P‎>4/444 ؛r=4/59( دانشآموزان، ميتواند يكي از راهكارهاي كارآمد در ارتقاي نتايج آموزشي آنان باشد. اين يافتهها بر اهميت طراحي مداخلات روانشناختي و آموزشي با هدف تقويت خودپنداره و اعتماد به نفس در محيطهاي يادگيري تأكيد ميكنند. واژگان كليدي: تصور از خود، اعتماد به نفس، عملكرد درسي

1404/06/05

78557