پيش بيني دلزدگي تحصيلي بر اساس خودكارآمدي تحصيلي و خودناتوان سازي تحصيلي در دانش آموزان دوره متوسطه اول

Predicting Academic Boredom based on Academic Self-Efficacy an‎d Academic Self-Han‎dicapping in Junior High School Students

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1402-1404

1404/5/12

خوب

96 ص.

هيمن محمودفخه

ندارد

چكيده هدف كلي مطالعه حاضر تعيين پيش‌بيني دلزدگي تحصيلي بر اساس خودكارآمدي تحصيلي و خودناتوان‌سازي تحصيلي در دانش‌آموزان دوره متوسطه اول شهر مياندوآب مي باشد. پژوهش حاضر از نظر هدف، كاربردي و از نظر روش، توصيفي پيمايشي از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر مياندوآب مي باشد كه تعداد آنها 3242 نفر مي‌باشد. براي محاسبه حجم نمونه آماري، فرمول كوكران و مقدار آن 344 نفر برآورد شد و سپس بر اساس روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي، پرسشنامه ها به صورت تصادفي بين دانش آموزان توزيع شد. ابزار جمع آوري اطلاعات شامل پرسشنامه هاي دلزدگي‌ تحصيلي‌ پكـران، گوئتز و پري‌ (2005)، خودناتوان‌سازي‌ تحصيلي‌ جونز و رودوالت‌ (1982) و خودكارآمدي تحصيلي مورگان و جينك (1999) بود. در تحقيق حاضر براي تجزيه و تحليل داده هاي آماري از روش‌هاي آماري توصيفي و استنباطي استفاده شد، بدين ترتيب كه براي طبقه بندي، تلخيص و تفسير داده هاي آماري از روش آمار توصيفي و در سطح استنباطي براي سنجش فرضيه ها از آزمون ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه با استفاده از نرم افزار SPSS30 استفاده شد. نتايج حاصل نشان داد كه خودكارآمدي تحصيلي و خودناتوان‌سازي تحصيلي توانايي پيش‌بيني دلزدگي تحصيلي در دانش آموزان را دارند (05/0‎>p). بطوري كـه سـهم متغير خودناتوان سازي تحصيلي (389/0) در تبيين دلزدگي تحصيلي دانش‌آموزان از خودكارآمدي تحصيلي (376/0) بيشتر مي باشد. همچنين مشخص شد كه بين خودكارآمدي تحصيلي و مؤلفه هاي آن (استعداد، كوشش و بافت) با دلزدگي تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد(05/0‎>p). بين خودناتوان‌سازي تحصيلي و مؤلفه هاي آن (خلق‌ منفي‌، عدم تلاش و عذرتراشي‌) با دلزدگي تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد(05/0‎>p). واژگان كليدي: دلزدگي تحصيلي، خودكارآمدي تحصيلي، خودناتوان‌سازي تحصيلي، متوسطه اول.

1404/6/3

مينو عظيمي

78540