طراحي و اعتباريابي الگوي يادگيري تركيبي در دوران پساكرونا با تاكيد بر متغير واسطه¬اي بلوغ يادگيري الكترونيكي

blended learning, e-learning maturity, educational processes, advancement processes, support processes, eva‎luation processes, quality control processes, and management processes

هدف اصلي پژوهش طراحي و اعتباريابي الگوي يادگيري تركيبي در دوران پساكرونا با تاكيد بر متغير واسطه¬اي بلوغ يادگيري الكترونيكي است. اين تحقيق از نظر هدف كاربردي بوده و از نظر ماهيت و روش انجام آن توصيفي-اكتشافي است. رويكرد پژوهش آميخته(كيفي-كمي) بوده و از طرح تحقيق آميخته اكتشافي استفاده شده است. جامعه آماري بخش كيفي پژوهش شامل خبرگان علمي؛ اعضاي هيات علمي رشته‌هاي برنامه ريزي آموزش از راه دور و تكنولوژي آموزشي بود. در اين بخش از روش نمونه گيري هدفمند استفاده شد و تعداد نمونه نيز براساس اصل اشباع نظري در مصاحبه ها، 15 نفر بوده است. مشاركت كنندگان تحقيق در بخش كمي نيز شامل 30 نفر از اساتيد و خبرگان علمي حوزه علوم تربيتي (رشته‌هاي برنامه ريزي آموزش از راه دور، تكنولوژي آموزشي و مديريت آموزشي) و همچنين مديران و مسئولان حوزه آموزش الكترونيكي دانشگاه پيام نور بودند كه به روش قضاوتي هدفمند انتخاب شدند. ابزار گرداوري داده ها در بخش كيفي، مصاحبه هاي نيمه ساختاريافته و عميق و در بخش كمي پرسشنامه محقق ساخته بود. براي تحليل داده هاي بخش كيفي و دستيابي به الگوي مفهومي تحقيق از روش تحليل محتواي كيفي بهره گرفته شد. براي تحليل داده هاي بخش كمي به منظور اعتباريابي الگوي تحقيق از آزمون تي تك نمونه¬اي استفاده شد. يافته هاي تحقيق حاكي از شناسايي 6 مقوله اصلي براي الگوي يادگيري تركيبي در دوران پساكرونا با تاكيد بر متغير واسطه¬اي بلوغ يادگيري الكترونيكي بود كه عبارتند از فرآيندهاي آموزشي، فرآيندهاي پيشرفت، فرآيندهاي پشتيباني، فرآيندهاي ارزيابي، فرآيندهاي كنترل كيفيت و فرآيندهاي مديريتي. همچنين نتايج حاصل از اعتباريابي الگوي تحقيق از طريق آزمون تي، حاكي از برازش مناسب الگوي تحقيق از منظر چهار معيار(تطبيق، قابليت فهم، قابليت تعميم و كنترل) بوده است.

1404/03/13

ابراهيمي

78426