BF 384 1401

The effect of emotional social learning on academic conflict and academic resilience of students with special learning disabilities in Khoy city

كارشناسي ارشد (M.A.)

روان¬شناسي گرايش: روان¬شناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تبريز

1398

زمستان 1401

109 ص

رضايي،‌اكبر

پژوهش حاضر با يادگيري اجتماعي هيجاني بر درگيري تحصيلي و تاب آوري تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه شهرستان خويدر سال تحصيلي 1401-1400 اجرا شد. طرح پژوهشي مورد استفاده در اين تحقيق يك طرح نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و با گروه آزمايش و كنترل بود. جامعه آماري پژوهش 1560 دانش آموز داراي اختلال يادگيري ويژه مراجعه كننده به مركز اختلالات يادگيري شهرستان خوي بود. آزمودني هاي اين پژوهش 60 نفر با استفاده از جدول بارتلت و همكاران بودند كه به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. از پرسشنامه تاب آوري تحصيلي و درگيري تحصيلي استفاده شد. بسته آموزشي برنامه يادگيري اجتماعي هيجاني در 8 جلسه براي گروه آزمايش اجرا شد و گروه كنترل هيچ مداخله اي صورت نگرفت. نتايج تحليل كواريانس داده ها نشان داد كه برنامه يادگيري اجتماعي هيجاني تأثير برتر معني دار بر تاب آوري تحصيلي دارد(P≤0.05). همچنين نشان داد كه برنامه يادگيري اجتماعي هيجاني تأثير برتر معني دار بر درگيري تحصيلي دارد(P≤0.05) . پيشنهاد مي شود برنامه آموزشي يادگيري اجتماعي هيجاني در مدارس و مراكز اختلالات يادگيري اجرا شود. كلمات كليدي: يادگيري اجتماعي-هيجاني، تاب آوري تحصيلي، درگيري تحصيلي،اختلال يادگيري ويژه.

78283