پ.ع.ت.3521

Presenting the model of training and improvement of science teachers of the first year of high school according to the basics of cognitive science and critical thinking approach

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - آموزش و بهسازي منابع انساني

پبام نور كرج

1403

1403/06/19

عالي

ديبا واجاري. طلعت

education and improvement , science teachers , cognitive science , critical thinking approach

پ استاد راهنما پيام نور مركز كرج

آموزش و بهسازي معلمان زمينه ساز پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان است و اين امر موجبات پيشرفت جامعه را در پي دارد بنابراين هدف از اين پژوهش ارايه الگوي آموزش و بهسازي معلمان علوم دوره اول دبيرستان با توجه به مباني علوم شناختي و رويكرد تفكر انتقادي بود. روش پژوهش كيفي مي‌باشد و به لحاظ ماهيت موضوع با روش تحليل مضمون، فراتركيب مبتني بر مرور نظام‌مند بود. جامعه آماري شامل كليه خبرگان نظام آموزشي و معلمان علوم (داراي مدرك تحصيلي كارشناسي ارشد و دكتري، رشته تحصيلي آموزش و بهسازي و مديريت آموزشي و داراي 5 سال سابقه خدمت) دوره اول دبيرستان هاي منطقه 5 شهر تهران بود. دراين پژوهش حجم نمونه 15 نفر (باتوجه به قاعده اشباع نظري) بود كه به صورت هدفمند انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه‌ محقق ساخته (پايايي پرسشنامه 7/78) و مصاحبه نيمه ساختاريافته (30 تا 40 دقيقه) استفاده شد. جهت تحليل داده‌ها تحليل داده هاي مصاحبه از كدگذاري بهره گرفته شد و نرم افزار مورد استفاده Spss25 بود. نتايج حاصل نشان داد ضرايب ويژه مربوط به شاخصهاي مناسب براي عوامل موثر بر عوامل موثر بر آموزش و بهسازي معلمان علوم ،در مجموع قادر مي باشند به صورت كامل و صددرصد واريانس شاخصهاي مناسب براي عوامل موثر بر آموزش و بهسازي معلمان علوم را تبيين نمايند . شواهد نشان مي دهد تنها تعداد 10 ماده از اين مولفه ها به تنهايي قادر است قريب به 2/88 درصد از واريانس اين مولفه راتبيين نمايند. به عبارت ديگر نتايج ضرايب ويژه نشان مي دهد همه مواد25گانه مي تواند شاخصهاي مناسب براي عوامل موثر بر آموزش و بهسازي معلمان علوم را تبيين نمايد ولذا به عنوان گويه ها و بارهاي عاملي مناسب براي عوامل موثر بر آموزش و بهسازي معلمان علوم شناخته مي شوند.

78196