26018پ

Educational Leadership and Collective Effectiveness, Commitment, and Professional Learning of Teachers in Elementary Schools: Presenting a Model

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1401-1402

1403/11/16

عالي

سرمدي، محمدرضا

Instructional Leadership; teacher Collective Efficacy; teacher Commitment; teacher Professional Learning; Structural equation

تهران جنوب

اينمطالعه رابطه بين رهبري آموزشي مديران، اثربخشي جمعي معلمان، تعهد معلم و يادگيريحرفه‌اي معلمان در مدارس ابتدايي شيراز را مورد آزمون قرار داد. پژوهش در سه ماهه انتهايي سال1402 و نه ماهه اول سال 1403 انجام شده و جامعهآماري تماميمعلمان و كادر آموزشي مدارس ابتداييشيراز بوده كهتعدادآنهادرزماننمونهگيري4823نفر ميباشدو بااستفادهازنمونه گيريتصادفي ساده، نمونه ايباحجم357نفر جهت جمع¬آوري داده¬هاانتخاب شد. براي جمع¬آوري اطلاعات مربوط به رهبري آموزشي از پرسشنامهيوسفي و همكاران(1399)كه به تاييد نخبگان دانشگاهي و سازماني رسيد استفاده شد. براي جمع¬آوري اطلاعات مربوط به اثربخشي جمعي معلمان از پرسشنامه گدارد و همكاران(2000) استفاده شد. ضمنا اطلاعات مربوط به تعهد ويادگيري حرفه‌اي معلمان از طريق پرسشنامههاي ناوي و همكاران(1395) و گيجسل،اسليجرس، وان دن برگ و كچترمنز(2001) جمعآوري گرديد كه آلفاي كرونباخ پرسشنامهها به ترتيب 0.85، 0.81، 0.77 و 0.83 گرديدكه مناسب ميباشد. برايبررسي روابط بين متغيرهاي تحقيق و بررسي فرضيات،از مدلمعادلاتساختاري، تحليل مسير و مقاديرR2 استفادهشدهكه تجزيه و تحليل توسط نرم افزارهاي SPSSو SmartPLSانجام شد.يافته‌ها مدل ميانجيگري جزئي را تأييد كردند كه به موجب آنرهبري آموزشي تأثير مستقيم و غيرمستقيم بر يادگيري حرفه‌اي معلم دارد.اينتحقيق همچنين نشان داد كه چگونه رهبران آموزشي بر يادگيري حرفه‌اي معلمان ازطريق اثربخشي جمعي معلمان و تعهد آنها تأثير مي‌گذارند. مطالعه حاضر با بررسي نقشكليدي رهبري آموزشي مدير در حمايت از يادگيري حرفه‌اي معلم به ادبيات كمك مي‌كند.

1404/02/16

78169