LB/2

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور – مركز سميرم

1403

سي دي

علي قاسم پور

روش تدريس، تفكر انتقادي، مهارت اجتماعي، خودانگيختگي

هدف از پژوهش حاضر بررسي تأثير روش تدريس معلمان بر اساس تفكر انتقادي بر مهارت‌ اجتماعي و خودانگيختگي دانش¬¬آموزان مقطع متوسطه شهرستان ورزنه بود. روش تحقيق، شبه آزمايشي با طرح پيش¬آزمون- پس¬آزمون بود. جامعه آماري اين پژوهش كلية دانش‌آموزان مقطع متوسطه پايه هفتم شهرستان ورزنه در سال تحصيلي 1403-1402 و به تعداد 157 نفر بود، كه با استفاده از روش نمونه¬گيري در دسترس، تعداد 30 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند و به صورت تصادفي به دو گروه كنترل و آزمايش تقسيم شدند. براي جمع¬آوري داده¬ها و اطلاعات از دو پرسشنامه، مهارت اجتماعي ماتسون(2009) و پرسشنامه خودانگيختگي(انگيزش دروني) آرام(1396) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها و اطلاعات از نرم¬افزارهاي spss و تحليل كواريانس استفاده گرديد. نتايج تحقيق نشان داد روش تدريس معلمان بر اساس تفكر انتقادي بر مهارت اجتماعي و خودانگيختگي دانش¬آموزان مقطع متوسطه شهرستان ورزنه تاثير معناداري دارد. روش تدريس معلمان بر اساس تفكر انتقادي بر مهارت اجتماعي دانش¬آموزان مقطع متوسطه شهرستان ورزنه تاثير معناداري دارد. روش تدريس معلمان بر اساس تفكر انتقادي بر خودانگيختگي دانش¬آموزان مقطع متوسطه شهرستان ورزنه تاثير معناداري دارد. همچنين بين مهارت اجتماعي و خودانگيختگي دانش¬آموزان مقطع متوسطه شهرستان ورزنه رابطه معناداري وجود دارد.

77571