پ.ت.ف.آ 94

Investigating the relationship between metacognitive beliefs and academic procrastination with regard to the mediating role of social cognition among secondary school students in Bampur city

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

دانشگاه پيام نور مركز فسا

1402-1403

1403/03/31

بسيار خوب

ي، 104ص.

محمودي، سيروس

شرفي، محمود

ص 96-88.

metacognitive beliefs , academic procrastination , and social cognition

دانشگاه پيام نور مركز فسا

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه باورهاي فراشناختي و تعلل ورزي تحصيلي با توجه به نقش ميانجي شناخت اجتماعي در ميان دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بمپور بود روش پژوهش همبستگي با رويكرد مدل‌سازي معادلات ساختاري است.. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بمپور مي‌باشند حجم جامعه 1301 نفر است با استفاده از جدول مورگان حجم نمونه مناسب به تعداد302 نفر نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي (دختر و پسر) برآورد مي شود كه پژوهش بر روي آنها انجام گرديد. ابزار اندازه‌گيري ازسه پرسشنامه شناخت اجتماعي گرشام و اليوت (1998) و پرسشنامه تعلل ورزي تحصيلي سولومون و راث بلوم (1984) و پرسشنامه باورهاي فراشناختي رستگار (1385) استفاده شد روايي محتوايي پرسشنامه ها مورد تأييد قرار گرفت. ضريب پايايي پرسشنامه از طريق ضريب آلفاي كرونباخ در تعلل ورزي تحصيلي 74/0، باورهاي فراشناختي 86 /0، شناخت اجتماعي 78/0 به دست آمد. نتايج نشان داد نتايج حاصل از آزمون سوبل برابر با 66/15 به دليل بيشتر بودن از 1,96 مي توان اظهار داشت كه در سطح اطمينان 95 درصد، تأثير متغير ميانجي شناخت اجتماعي در رابطه ي بين باورهاي فراشناختي و تعلل ورزي تحصيلي معنادار است. باورهاي فراشناختي 33 درصد منفي واريانس تعلل ورزي تحصيلي و 71 درصد مثبت واريانس شناخت اجتماعي دانش آموزان را تبيين مي كند، همچنين شناخت اجتماعي 66 درصد منفي واريانس تعلل ورزي تحصيلي دانش آموزان را تبيين مي كند.

1403/11/14

رفيع

77292