54

ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام مركز رفسنجان

1399

1401/11/16

عالي

59 ص.

سلاجقه ، آزيتا

48تا51

: class structure, academic vitality, problem solving skills

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه ساختار كلاس با نشاط تحصيلي و بهبود مهارت حل مسئله دانش آموزان متوسطه اول شهر ايرانشهر بود. روش تحقيق توصيفي و از نوع همبستگي استفاده شد. جامعه آماري شامل همه ي دانش آموزان متوسطه اول شهر ايرانشهر بودند كه تعداد آن ها بر اساس آمار دريافتي 960 نفر است.كه از اين تعداد 443 نفر دختر و 517 نفر پسر هستند. با توجه به حجم جامعه بر اساس جدول مورگان تعداد 274 نفر به صورت طبقه اي و تصادفي(128 نفر دختر و 146 نفر پسر) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش سه پرسشنامه ي ادراك از ساختار كلاس درس بلك برن(1998)، نشاط تحصيلي آرجيل و لو (1989) و پرسشنامه حل مسئله هپنر و پترسن(2003) بود. اعتبار پرسشنامه‌ها از طريق ضريب آلفاي كرونباخ با نرم افزار SPSS در ساختار كلاسي 70/0، نشاط تحصيلي 77/0 و مهارت حل مساله 89/0 به دست آمد. دادههاي به دست آمده با استفاده از آزمون آزمون‌هاي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون با نرم افزار SPSS 20 مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد بين ساختار كلاس با نشاط تحصيلي و بهبود مهارت حل مسئله رابطه مستقيم و معني دار مشاهده شد. در نتيجه چنين استنباط مي شود كه ساختار كلاس، دامنه اي گسترده اي از فرآيندها و تعاملات كلاسي را در بر مي گيرد و متغيري كليدي در ايجاد جو مطلوب براي آموزش و يادگيري دانش آموزان به شمار مي آيد و به عبارتي، اصطلاخ جامعي است كه فعاليت هاي معلم براي نظارت بر فعاليت هاي كلاس درس، شامل رفتارهاي دانش آموزان تعاملات و يادگيري آن ها مي شود اين ويژگي ها بر نشاط تحصيلي و مهارت حل مساله دانش اموزان تاثير بگذارد

1403/10/04

77178