پ.م.3321

Investigating the effects of empathy, leadership motivation and students' activeness on the perceived learning outcomes, the role of the presenter and the topic discussed in the class (case study of management students of Payam Noor Karaj University)

كارشناسي ارشد

مديريت بازرگاني، بازاريابي

دانشگاه پيام نور كرج

1403

1403/07/04

بسيارخوب

نيك منش، شمس الدين

هاشم نيا، شهرام

Empathy , leadership motivation , being active , perceived learning , provider , Payam Noor University

پ استاد راهنما دانشگاه پيام نور مركز كرج

هدف پژوهش بررسي تأثيرات همدلي،انگيزه رهبري و فعال بودن دانشجويان بر پيامدهاي يادگيري درك شده ، نقش ارائه دهنده و موضوع مورد بحث در كلاس(مورد مطالعه دانشجويان مديريت دانشگاه پيام نور كرج)است. تحقيق حاضر از نظر ماهيت و روش پژوهش، توصيفي - پيمايشي است. از لحاظ نوع نظارت و درجه كنترل اين تحقيق در زمره تحقيقات ميداني قرار دارد. جامعه آماري تحقيق دانشجويان دانشگاه پيام نور كرج هستند تعداد آنها نامحدود ميباشد. روابط بين متغير ها بررسي مي شود و رابطه متغير مستقل ، متغير هاي وابسته ، متغير واسطه كننده ارزيابي مي شوند . تعداد 384 نفر نمونه بر اساس فرمول كوكران از جامعه اصلي انتخاب مي شود. روش نمونه‌گيري در اين پژوهش در دسترس است. پاسخ هاي نظرسنجي از داشجويان دانشگاه پيام نور ازطريق پرسشنامه ها شامل 3 سؤال مربوط به متغير همدلي از معيار (ديويس،1980) استفاده شده است ، 4 سؤال مربوط به متغير فعال بودن از معيار (بيتمن و كرانت،1993) ، 4 سؤال مربوط به متغير انگيزه از (چان و دراسگو،2001) ، 3 سوال مربوط به متغير موضوع مورد بحث از معيار (ساگين،2008)، 3 سوال مربوط به متغير ارائه دهنده از معيار (بورتيك و جونز،2000) و4 سوال مربوط به متغير يادگيري درك شده از معيار (اوروس و همكاران،2016) جمع آوري شده و با نرم افزار SPSS26 و Smart PLS3 مورد آزمايش قرار گرفته است. نتايج نشان مي دهد كه همدلي دانشجويان بر پيامدهاي يادگيري درك شده تأثير مثبت معناداري ندارد. همدلي دانشجويان بر ارائه كننده تأثير مثبت معناداري ندارد. همدلي دانشجويان بر موضوع مورد بحث تأثير مثبت معناداري دارد. فعال بودن دانشجويان بر پيامدهاي يادگيري درك شده تاثير مثبت و معناداري دارد. فعال بودن دانشجويان بر ارائه كننده تاثير مثبت و معناداري ندارد. فعال بودن دانشجويان بر موضوع مورد بحث تاثير مثبت و معناداري ندارد. انگيزه دانشجويان براي مديريت كلاس بر پيامدهاي يادگيري درك شده تاثير مثبت و معناداري دارد. انگيزه دانشجويان براي مديريت كلاس بر ارائه كننده تاثير مثبت و معناداري دارد. انگيزه دانشجويان براي مديريت كلاس بر موضوع مورد بحث تاثير مثبت و معناداري دارد. يادگيري درك شده دانشجويان بر ارائه كننده تاثير مثبت و معناداري دارد. يادگيري درك شده دانشجويان بر موضوع مورد بحث تاثير مثبت و معناداري دارد.

76979