25606پ

دكتري

علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1395-1396

1402/03/28

204ص

ملكي، حميد

معصومي فر، مرجان

195-204ص

تهران جنوب

پژوهش حاضر با هدف "شناسايي و نقدآسيبهايتربيتيعناصربرنامهدرسيجنبشفرانوگراييبرمبناي سندتحولبنيادين آموزش و پرورش" صورت گرفته است. جامعه آماري كليه آثاري كه در زمينه پست مدرنيسم و عناصر برنامه درسي آن نگاشته شده و همچنين سند تحول بنيادين است در نظر گرفته شده است و براي انتخاب نمونه مناسب از روش سرشماري يا هدفمند (غير تصادفي) استفاده شده . نحوهاجرايپژوهشبهاينصورتبودكهدراينمطالعهابتداهمه منابعمكتوبدربارهبرنامه درسيجنبشفرانوگراييوسندتحول بنيادينتهيهوسپسمنابعبرنامه درسيجنبشفرانوگراييازنظر عناصربرنامه درسيروش تحقيق بكارگرفته شده در اين تحقيق، توصيفي- كتابخانه اياز نوع كيفي مي باشد. در اين راستا عناصر تربيتي برنامه درسي پست مدرنيسم (عناصر نه گانه فرانسيس كلاين) بر اساس سند تحول بنيادين آموزش و پرورش مورد نقد و ارزيابي قرار گرفته است. وروايي ابزار اندازه گيرييافتههايحاصلباروشمثلثسازيتاييدوپاياييآنهاباروشضريبتوافقبيندوكدگذار 0./ 76 محاسبهشد.دادههايحاصلازيادداشتبرداريازهمهمنابعمكتوبدربارهعناصربرنامهدرسيجنبشفرانوگراييوسندتحولبنيادينباروشتوصيفي - تحليلي -، تحليلشدند. نتايج پژوهش نشان داد مفاهيم و محتويات بعضي از عناصر تربيتي برنامه درسي پست مدرنيسم از قبيل( اهداف، محتوا، ارزشيابي و فضا(محيط يادگيري) با آنچه كه در سند تحول بنيادين آموزش پرورش در خصوص اين عناصر آورده شده است كاملاً در تعارض مي باشد. اما مفاهيم ومحتويات برخي ديگر از عناصر تربيتي برنامه درسي پست مدرن از قبيل(راهبردهاي ياددهي- يادگيري، فعاليت هاي يادگيري دانش اموزان، زمان ، مواد و منابع آموزشي و گروه بندي دانش آموزان؛ عليرغم داشتن تفاوت هايي با آنچه كه در سند تحول بنيادين آموزش و پروزش در ارتباط با اين عناصر آورده شده است، وجه اشتراكاتي را نيز دارا مي باشند و در بعضي از موارد محتويات اين عناصر با آنچه كه در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش آمده است تا حد زيادي همخواني دارند.

1403/08/26

76867