پ.ر.3225

The effect of teaching self-regulation strategies on anxiety and academic performance of students with learning disabilities

كارشناسي ‌ارشد

روانشناسي - عمومي

پبام نور كرج

1402

1402/10/26

عالي

مردوخي، محمدسعيد

teaching self-regulation strategies , academic anxiety , academic performance

پ استاد راهنما پيام نور مركز كرج

پژوهش حاضر با هدف تعيين تأثير آموزش راهبردهاي خودتنظيمي بر اضطراب و عملكرد تحصيلي دانش¬آموزان داراي اختلال يادگيري انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر گردآوري اطلاعات از نوع نيمه¬تجربي با طرح گروه كنترل و آزمايش بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش¬آموزان مقطع ابتدائي داراي اختلال يادگيري با نوع خواندن شهر صنعتي البرز در استان قزوين در سال تحصيلي 1401-1402 بودند، كه در مراكز اختلال¬هاي يادگيري خدمات آموزشي دريافت مي¬كردند. حجم نمونه به تعداد 30 نفر انتخاب شدند كه 15 نفر در گروه آزمايشي و 15 نفر در گروه گواه با نمونه¬گيري در دسترس قرار گرفتند. ابزارهاي استفاده¬شده شامل پرسشنامه عملكرد تحصيلي فام و تيلور (1999)، پرسشنامه اضطراب تحصيلي آلپورت و هابر (1960) و پروتكل آموزشي راهبردهاي خودتنظيمي كرومي و همكاران (1392) بود. تجزيه و تحليل داده‌‌ها با استفاده از نرم‌افزار Spss.26 و با آزمون تحليل كوواريانس انجام شد. نتيجه آزمون فرضيه¬ها نشان داد: بعد از برداشته¬شدن اثر پيش¬آزمون، آموزش راهبردهاي خودنظيمي به طور معناداري بر كاهش اضطراب تحصيلي و دو مؤلفه آن؛ اضطراب تسهيل¬كننده و اضطراب تضعيف¬كننده دانش-آموزان داراي اختلال يادگيري تأثير گذاشته است. همچنين، بعد از برداشته¬شدن اثر پيش¬آزمون، برنامه آموزش راهبردهاي خودتنظيمي به طور معناداري بر بهبود عملكرد تحصيلي و مولفه¬هاي آن؛ خودكارآمدي، تاثيرات هيجاني، برنامه¬ريزي، فقدان كنترل پيامد و انگيزش دانش¬آموزان داراي اختلال يادگيري تأثير گذاشته است.

76641