BF mah / 485

ندارد

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1401-1403

1403/4/12

خوب

139 ص.

عبدالرحيم جهان آرا

ندارد

چكيده: هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه خودتنظيمي يادگيري و خوش بيني تحصيلي با سرزندگي تحصيلي دانش آموزان دختر متوسطه اول، پايه هشتم مي باشد. اين مطالعه از نوع توصيفي ـ همبستگي بوده و جامعه مورد مطالعه شامل كليه ي دانش آموزان دختر متوسطه اول، پايه هشتم شهرستان بانه مي باشد كه از اين جامعه تعداد(297 نفر) دانش آموز انتخاب شدند. و روش نمونه گيري در اين پژوهش روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي مي باشد. ابزار جمع آوري اطلاعات شامل سه پرسشنامه: پرسشنامه سرزندگي تحصيلي (مارتين و مارش، 2006) ، پرسشنامه خودتنظيمي يادگيري (بوفارد و همكاران، 1995) و پرسشنامه خوش بيني تحصيلي (اسچنن ـ موران و همكاران، 2013) مي باشد. داده ها با كمك روش هاي آمار توصيفي ميانگين، انحراف استاندارد و آمار استنباطي آزمون همبستگي پيرسون، رگرسيون ساده خطي و رگرسيون چندگانه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج اين مطالعه نشان داد كه رابطه همبستگي بين خودتنظيمي يادگيري و سرزندگي تحصيلي (39/or=) و رابطه همبستگي بين خوش بيني تحصيلي و سرزندگي تحصيلي(18/0 r=) مي باشد و اين نشان مي دهد كه بين خودتنظيمي يادگيري و سرزندگي تحصيلي، بين خوش بيني تحصيلي و سرزندگي تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد. همچنين نتايج حاصل از آزمون رگرسيون خطي ساده و رگرسيون چندگانه بيانگر اين مي باشدكه در حدود 15/0 از واريانس سرزندگي تحصيلي به متغير خودتنظيم و حدود 031/0 از واريانس سرزندگي تحصيلي به متغير خوش بيني تحصيلي مربوط مي¬باشد كه اين نشان دهنده آن است كه متغير خودتنظيمي يادگيري قوي¬ترين سهم را براي تبيين متغير ملاك سرزندگي تحصيلي فراهم مي¬آورد. واژه هاي كليدي: سرزندگي تحصيلي، خودتنظيمي يادگيري، خوش بيني تحصيلي

1403/6/25

مينو عظيمي

75905