پ.ت.ف.آ 81

The effectiveness of teaching philosophy to children on academic vitality, academic well-being and academic resilience in sixth grade male students of Fasa city.

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

دانشگاه پيام نور مركز فسا

1402-1403

1403/1/31

بسيار خوب

ط، 116ص.

محمودي، سيروس

اسماعيل پور، حيدر

ص 106-100.

teaching philosophy , academic well-being , academic vitality , academic resilience

دانشگاه پيام نور مركز فسا

هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش فلسفه به كودكان برسرزندگي تحصيلي ، بهزيستي تحصيلي وتاب آوري تحصيلي دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي مدارس شهرستان فسا بود. روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با پيش آزمون- پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان پسر پايه ششم دبستان شهرستان فسا بود كه در سال تحصيلي 1402-1403 مشغول به تحصيل بودند كه از اين ميان 40 نفر از آنان با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش ( 20 نفر) و كنترل ( 20 نفر) قرار گرفتند. براي گروه آزمايش مداخله آموزشي فلسفه به كودكان به مدت 10 جلسه اجرا شد و گروه كنترل هيچگونه آموزشي دريافت نكردند. جهت گردآوري داده ها از پرسشنامه هاي بهزيستي تحصيلي (تومينين- سويني و همكاران، 2012)، سرزندگي تحصيلي (مارتين و مارش، 2006) و پرسشنامه تاب آوري تحصيلي (ساموئلز، 2004)استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده ها از روش تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش فلسفه به كودكان بر بهزيستي تحصيلي ، سرزندگي تحصيلي و تاب آوري تحصيلي دانش آموزان در سطح معناداري كمتر از 05/0 اثربخش بوده است. بنابراين مي توان نتيجه گرفت كه مشاركت در برنامه آموزشي فلسفه براي كودكان منجر به بهبود بهزيستي تحصيلي و سرزندگي تحصيلي و كاهش تاب آوري تحصيلي دانش آموزان مي شود. واژگان كليدي:آموزش فلسفه، بهزيستي تحصيلي ، سرزندگي تحصيلي ، تاب آوري تحصيلي

1403/07/25

رفيع

75709