2565

The effectiveness of teaching self-regulated learning strategies on academic vitality and academic enthusiasm among female students of the first secondary school in Daulat Abad city, Isfahan

ارشد

علوم تربيتي

پيام نور زرين شهر

1401

زمستان 1402

دفاع شده

دكتر اعظم بختياري رناني

دكتر احمد مؤذني

teaching self-regulated learning strategies , academic vitality , academic enthusiasm , female students of the first secondary school in Dolat Abad city, Isfahan

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بر سرزندگي تحصيلي و اشتياق تحصيلي در بين دانش‌آموزان دختر متوسطه اول شهر دولت‌آباد اصفهان بود.روش پژوهش از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ روش نيمه‌آزمايشي به شيوه پيش‌آزمون- پس‌آزمون همراه با گروه كنترل بود.جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان دختر متوسطه اول شهر دولت‌آباد اصفهان كه در سال تحصيلي 1403-1402 مشغول به تحصيل بودند بود. روش نمونه‌گيري به صورت دردسترس بود. بدين ترتيب تعداد 30 نفر از محصلين به عنوان نمونه آماري انتخاب و از اين تعداد 15 نفر از دانش‌آموزان به صورت تصادفي در گروه شاهد و 15 نفر از آنها در گروه كنترل جايگماري شدند. گردآوري داده‌ها ازطريق پرسشنامه‌هاي سرزندگي تحصيلي دهقاني‌زاده و حسين چاري(1391) و اشتياق تحصيلي فردريكر و همكاران (2002) جمع‌آوري شد. پس از اجراي پرسشنامه‌ها گروه آزمايش در طي يك ماه، هشت جلسه دو ساعته(دوبار در هفته) تحت آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي آموزش مبني بر مدل زيمرمن و ريزمبرگ(1997) قرار گرفت. براي آزمون فرضيه‌ها از تحليل كوواريانس تك‌متغيره استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي برسرزندگي تحصيلي(005/0P< 99/158=F) و اشتياق تحصيلي(005/0P< 33/195=F)ارتباط معناداري دارد. بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه يكي از مؤثرترين روش‌هاي افزايش سرزندگي و ‌اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان استفاده از روش آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بوده است

1403/04/17

75454