170

دكتري

زبانشناسي

مركز تحصيلات تكميلي

1392

04/06/1392

عالي

راهنما اول سيدمهدي سمائي - راهنما دوم لطيف عطاري

افسر روحي

در تحقيق حاضر، ابتدا رمزگرداني درون‌جمله‌‌‌اي در چارچوب مدل زبان ماتريس و نظرية صفر مورد تحليل قرار گرفت و سپس نقش‌هاي مختلف رمزگرداني بين‌جمله‌‌‌اي در كلاس‌هاي درس مطالعه گرديد. داده‌هاي هر دو نوع رمزگرداني با ضبط و يادداشت‌برداري از تعاملات معلّمان دوزبانه با دانش‌آموزان دوزبانة مقطع ابتدائي جمع‌آوري شدند. تحليل داده‌هاي رمزگرداني درون‌جمله‌‌‌اي نشان داد كه در كل، داده‌هاي رمزگرداني تركي‌‌‌‌‌‌آذري فارسي با اصول و فرضيه‌هاي مدل زبان ماتريس مطابقت دارد. امّا تبيين ساخت‌‌‌هاي رمزگرداني شده سببي و ظاهر شدن گروه كميّت‌نماي فارسي در جملات رمزگرداني شده، برخي از اصول مدل زبان ماتريس و پيش‌بيني اين مدل در تشكيل جزاير زبان درونه را نقض كرد. بنابراين داده‌ها در چارچوب نظريۀ صفر مورد تحليل قرار گرفت و عدم انطباق برخي از داده‌‌ها با اين نظريه مشخص شد. با تحليل بيشتر اين نوع نمونه‌‌‌ها، نشان داده شد كه در گزينش يكي از دو نوع آرايش نحوي متفاوت زبان‌هاي شركت‌كننده در ساخت‌هاي رمزگرداني‌شده، علاوه بر عوامل زباني، عوامل غيرزباني نقش اساسي دارند. در ادامه، رمزگرداني بين‌‌‌جمله‌‌اي معلّمان دوزبانۀ تركي‌‌‌‌‌آذري فارسي در كلاس‌‌‌هاي درس، بررسي شد و 9 دليل يا نقش‌ آموزشي و تربيتي براي رمزگرداني معلّمان مشخص شد. اهميّت هر يك از اين نقش‌هاي رمزگرداني نه‌‌‌گانه، در قالب پرسشنامه‌اي از 305 نفر از معلّمان ابتدائي مناطق مختلف آموزش و پرورش استان اردبيل مورد پرسش قرار گرفت. تحليل داده‌‌‌ها بر اساس آزمون فريدمن نشان داد كه معلّمان با همة نقش‌هاي رمزگرداني در كلاس درس موافقند هرچند دربارة اهميّت هر يك از اين نقش‌ها با يكديگر اختلاف‌نظر دارند. نتايج تحقيق، نشان داد كه نقش‌‌‌هاي آموزشي و تربيتي رمزگرداني معلّمان دوزبانۀ تركي‌‌‌‌‌‌‌‌آذري فارسي در راستاي تحقق اهداف والاي نظام آموزش و پرورش است و معلّمان از رمزگرداني زباني براي برآورده ساختن نيازهاي دانش‌‌‌‌آموزان خود استفاده مي‌‌‌‌كنند. كلمات كليدي: رمزگرداني درون‌‌‌جمله‌‌‌‌اي، رمزگرداني بين‌‌‌‌جمله‌‌‌‌‌‌اي، مدل زبان ماتريس، نظريۀ صفر، نقش‌‌‌هاي رمزگرداني

7496