BF 324 1402

The Effectiveness of Teaching Emotional Competence in Self-Regulation, Social Competence, Empathy and Responsibility of Students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تبريز

دي1402

109 ص

رضايي، اكبر

محمدزاده،‌علي

مطالعه حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش شايستگي هيجاني در خود تنظيمي، توانمندي اجتماعي، همدلي و مسئوليت پذيري دانش آموزان انجام شد. روش انجام مطالعه از نوع نيمه آزمايشي با گروه آزمايش و كنترل و پيش آزمون- پس آزمون بود. نمونه هاي پژوهش 40 نفر از دانش آموزان كلاي ششم ابتدايي شهر اروميه بودند كه به شيوه در دسترس انتخاب شدند. كودكان بصورت تصادفي در دو گروه (20 نفره) قرار گرفتند. آزمودني‌ها در هر دو گروه آزمايش و كنترل به پرسشنامه‌هاي پژوهش پاسخ دادند (پيش آزمون). در مرحله دوم مداخله آموزش شايستگي هيجاني در 10 جلسه طي 5 هفته براي گروه آزمايش اجرا شد. در مرحله سوم هر دو گروه آزمايش و كنترل به پرسشنامه‌ها پاسخ دادند (پس آزمون). ابزار پژوهش پرسشنامه توانمندي اجتماعي– هيجاني و تاب آوري كودك مرل و همكاران (2011) بود. اين مقياس ابعاد خودتنظيمي هيجاني، توانمندي اجتماعي، مسئوليت‌پذيري، و همدلي را مورد سنجش قرار مي‌دهد. داده ها به وسيله spss25 با استفاده ازتحليل كوواريانس تحليل شد. نتايج نشان داد كه مداخله آموزش شايستگي هيجاني، تاثير مثبت معني‌داري در خودتنظيمي هيجاني، توانمندي اجتماعي، مسئوليت‌پذيري، و همدلي دانش آموزان دارد. كلمات كليدي: آموزش شايستگي هيجاني، خود تنظيمي، توانمندي اجتماعي، همدلي و مسئوليت پذيري

74912