پ.ت.ف.آ 67

Comparing the effectiveness of teaching spiritual intelligence and resilience on the prevention of highrisk behaviors in students (Study case: male students of the second secondary level of Ramhormoz city)

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

دانشگاه پيام نور مركز فسا

1403-1402

1402/10/27

بسيار خوب

ط، 81ص.

شرفي، محمود

محمودي، سيروس

ص 67-64.

spiritual intelligence , resilience , risky behaviors

دانشگاه پيام نور فسا

هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي آموزش هوش معنوي و تابآوري، بر پيشگيري از رفتارهاي پُرخطر، در دانشآموزان پسر متوسطه دوم شهر رامهرمز بود .جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان پسر مقطع بودند .روش پژوهش حاضر به شيوه شبه آزمايشي 198 به تعداد 8413-8412 متوسطه دوم در سال تحصيلي نفر به صورت نمونه گيري خوشه اي چند مرحلهاي انتخاب 57 . پس آزمون مي باشد – با طرح پيش آزمون نفر) قرار داده شدند. ابزار 27 نفر) و يك گروه گواه ( 27 و به روش تصادفي و در دو گروه آزمايش (هر گروه پروتكل آموزشي تاب ،)2111 جمع آوري داده هاي پژوهش شامل پروتكل آموزشي هوش معنوي كينك ( )2111( پرسشنامه رفتارهاي پُرخطر (مخاطرهآميز) مركز مديريّت بيماريها ،)2113( آوري كانر و ديويدسون آموزش هاي هوش معنوي ،8 بود .ابتدا از هر سه گروه پيش آزمون به عمل آمد. سپس بر روي گروه آزمايش آموزش هاي تاب آوري در ،2 دقيقه اجرا شد. در ادامه بر روي گروه آزمايش 61-47 در ده جلسه به مدت دقيقه اجرا شد. پس از پايان برنامه هاي آموزشي، از هر سه گروه پس آزمون گرفته 61-47 ده جلسه به مدت شد .داده ها با آزمون تحليل كواريانس تجزيه و تحليل شد .نتايج نشان داد كه آموزش هوش معنوي و تاب درصد تفاوتهاي فردي در نمره 46 آوري در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر رامهرمز تاثير دارد و هاي پسآزمون رفتارها و اعمال پرخطر، مخاطره آميز يا خطرناك مربوط به تأثير روش هاي آموزش معنوي و تاب آوري مي باشد. هم چنين تفاوتها و اختلافات فردي در نمرات پسآزمون رفتارها و اعمال مخاطره و 1/43 آميز و خطرناك مربوط به تأثير روش هاي آموزش معنوي و تاب آوري به صورت مجزا و جداگانه، بوده است. هم چنين ميزان تاثير آموزش هوش معنوي بر رفتارهاي پرخطر با توجه به ميانگين رفتارها 1/34 نسبت به ميانگين افراد گروه آزمايش ،8 و اعمال پرخطر، مخاطره آميز يا خطرناك دانش آموزان گروه آزمايش موجب كاهش بيشتر رفتارهاي پرخطر دانش آموزان شده است. به عبارتي دقيق تر آموزش هوش معنوي ،2 p< بر كاهش رفتارهاي پرخطر و مخاطره آميز دانش آموزان، اثربخش تر است. 1/17 .

1403/12/13

رفيع

74707