BF 290 1402

The Effectiveness of Executive Functions Training on Academic Resilience, Academic Self-regulation and Attitude Towards Learning in Second Year High School Female Students.

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تبريز

1399

خرداد 1402

153 ص

رضايي، اكبر

هدف از انجام پژوهش حاضر اثربخشي آموزش كاركردهاي اجرايي بر تاب آوري تحصيلي، خودنظم دهي تحصيلي و نگرش نسبت به يادگيري در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود. اين پژوهش از نوع شبه آزمايشي و با طرح پيش آزمون- پس آزمون با يك گروه آزمايش و كنترل بود. جامعه آماري تحقيق را كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهر ميانه در سال تحصيلي 1402-1401 بود كه از بين آنها 40 نفر واجد شرايط داوطلب به روش نمونه¬گيري در دسترس و پس از كسب معيارهاي ورود به مطالعه در دو گروه 20 نفره آزمايش و كنترل جاي داده شدند. از مقياس تاب آوري تحصيلي ساموئلز و وو (2009)، خودنظم¬دهي تحصيلى بوفارد و همكاران (1995) و نگرش به يادگيري اكپينر و همكاران (2009) براي گردآوري اطلاعات استفاده شد. گروه آزمايش طي 10 جلسه 90 دقيقه اي آموزش كاركردهاي اجرايي دريافت كرد. داده ها از طريق تحليل كواريانس تك متغيره (آنكوا) و چندمتغيره (مانكوا) تحليل شد. نتايج نشان داد آموزش كاركردهاي اجرايي نمرات تاب آوري تحصيلي، خودنظم دهي تحصيلي و نگرش نسبت به يادگيري دانش آموزان گروه آزمايش را ارتقا داد و بر اساس اين نتايج مي توان گفت آموزش كاركردهاي اجرايي بر بهبود تاب آوري تحصيلي، خودنظم دهي تحصيلي و نگرش نسبت به يادگيري و مولفه هاي آن تأثير مثبت دارد (01/0>P). به طور كلي، آموزش كاركردهاي اجرايي با پيشينة نظري و پژوهشي قوي، راهبردي مناسب براي ارتقاي تاب آوري تحصيلي، خودنظم دهي تحصيلي و نگرش نسبت به يادگيري دانش آموزان است و با توجه به اثرات مثبت اين نوع آموزش، استفاده از آن در محيط هاي آموزشي و درماني توصيه مي شود. واژگان كليدي: تاب آوري تحصيلي، خودنظم دهي تحصيلي، نگرش نسبت به يادگيري، كاركردهاي اجرايي

74700