-
شماره راهنما
25175پ
-
پديد آورنده
قادرنيا، نسترن
-
عنوان
تاثيرآموزش بازيهاي نمادين بر رشد مهارتهاي زباني، شناسايي هيجان چهره و نظريۀ ذهن كودكان مبتلا به اختلال زبان تكاملي 5-7 سال
-
عنوان به انگليسي
The effect of teaching symbolic plays on language skills, recognition of facial emotions and theory of mind in 5-7-year-old children with developmental language disorder
-
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
-
رشته تحصيلي
روان شناسي شناختي
-
محل تحصيل
دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب
-
سال تحصيل
1400-1401
-
تاريخ دفاع
1402/10/18
-
وضعيت پايان نامه
عالي
-
مشخصات ظاهري
78ص
-
استاد راهنما
عليزاده فرد ، سوسن
-
كتابنامه
62-75ص
-
توصيفگر فارسي
رشد مهارتهاي زبان بياني، شناسايي هيجانهاي چهره و تئوري ذهن در كودكان مبتلا به اختلال زبان
-
توصيفگر لاتين
identification of facial emotions and theory of mind in children with developmental language disorder.
-
شناسه هاي افزوده
تهران جنوب
-
چكيده
هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير آموزش بازي نمادينبر بهبود مهارتهاي زباني، نظريۀ ذهن و شناسايي هيجانهاي چهرۀكودكان مبتلا به اختلال زبان تكاملي 5-7 ساله بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي بر اساس طرح پيشآزمون –پسآزمونباگروهكنترلو انتخاب تصادفي بود. جامعۀ آماري اين مطالعهراكودكان مبتلا به اختلال زبان تكاملي 5 تا 7 سال مراجعه كننده به دفاتر خصوصي گفتاردرماني مشهد در سال 1402 تشكيل ميدهند. شركتكنندگان اين مطالعه را30كودك 5-7 ساله مبتلا به اختلال زبان تكاملي فارسي زبان داراي معيارهاي ورود كه در سال 1402 به دفاتر خصوصي گفتاردرماني مشهد مراجعه كرده بودند؛ تشكيل دادند. اين كودكان در دو گروه آزمايش و گواه (هر گروه 15 نفر) به صورت تصادفي قرار داده شدند.
مهارتهاي زباني، نظريۀ ذهن و شناسايي هيجانهاي چهرۀ آزمودنيها قبل و بعد از آموزش به ترتيب از طريق آزمونهاي رشد زبان ويرايش سوم به زبان فارسي، نظريۀذهن استيرنمن و شناسايي هيجان چهرۀ كودكانارزيابي شدند.جلسات آموزش بازي نمادين براساس برنامۀ يادگيري بازي كارن استاگنيتي (1998) اجرا شد؛ درحالي كه افراد گروه گواه تنها جلسات آموزش گروهي نقاشي داشته و هيچ مداخلۀ زباني نداشتند. اجراي اين مداخلات براي هر دو گروه 10 جلسۀ بين 20 تا 30 دقيقه و هفتهاي 3 جلسه (طي يك ماه) بود. پس از پايان 10 جلسه، تمامي موارد مجدداً به عنوان پسآزمون ارزيابي شده و نتايج با دادههاي حاصل از خط پايه مورد مقايسه قرار گرفت. به اين منظور از روش تحليل كوواريانس چندمتغيري با استفاده از نرمافزارSPSS-21 بهره گرفته شد.
در دو گروه كنترل و آزمايش در مرحله پسآزمون، پس از حذف تاثير پيشآزمون در تمامي متغيرها به غير از تئوري ذهن سطح 3، تفاوت معناداري وجود دارد؛ بنابراينآموزش بازيهاي نمادين بر رشد مهارتهاي زبان بياني، شناسايي هيجانهاي چهره و تئوري ذهن در كودكان مبتلا به اختلال زبان تكامليتاثير معناداري داشته است
-
تاريخ نمايه سازي
1402/11/24
-
شماره ركورد
74586
-
لينک به اين مدرک :
