BF mah / 414

Investigating the relationship between cognitive and metacognitive self-regulation strategies and critical thinking with the academic motivation of girl’s high school students in Harris city

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1400-1402

1402/3/31

خوب

111 ص.

حسن امين پور

ندارد

چكيده هدف تحقيق حاضر تعيين رابطه راهبردهاي شناختي، فراشناختي و تفكر انتقادي با انگيزش تحصيلي دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان هريس بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. كليه دانشآموزان دختر متوسطه دوم رشتههاي علوم انساني و علومتجربي(309 دانشآموز) مشغول به تحصيل 1402-1401 شهرستان هريس جامعه آماري تحقيق را تشكيل دادند. حجم نمونه بر اساس فرمول كو كران 172 نفر به‌دست آمد كه پس از جمع آوري دادهها و حذف دادههاي پرت به 163 نفر رسيد. انتخاب نمونهها به روش نمونهگيري در دسترس انجام گرفت. از پرسشنامههاي انگيزش تحصيلي هارتر (1980)، خود تنظيمي شناختي و فراشناختي بوفارد (1995) و تفكر انتقادي ساسو (2013) براي جمع آوري دادهها استفاده شد. تجزيه و تحليل دادهها به‌وسيله ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون به روش اينتر (استاندارد) انجام گرفت. يافتههاي تحقيق نشان داد كه بين راهبردهاي خود تنظيمي شناختي و فراشناختي، تفكر انتقادي و انگيزش تحصيلي رابطه مثبت معنيدار وجود دارد. همچنين تحليل رگرسيون حاكي از اين بود كه راهبردهاي شناختي، فراشناختي و مولفههاي تفكر انتقادي توانايي پيش بيني انگيزش تحصيلي دانشآموزان را دارند. با توجه به نتايج به‌دست آمده، ميتوان نتيجه گيري كرد كه با بهبود راهبردهاي شناختي و فراشناختي و تفكر انتقادي ميتوان انگيزش تحصيلي دانشآموزان را بالا برد و پيشرفت تحصيلي آنها را ارتقا بخشيد. كليد واژهها: انگيزش تحصيلي، تفكر انتقادي، راهبردهاي شناختي، راهبردهاي فراشناختي.

1402/9/6

مينو غظيمي

74123