BF 201 1401

Relationship between early maladaptive schemas, perceived social support, and social skills with students' attitudes toward the classroom

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز تبريز

1399

بهار 1401

150 ص

استوار،‌نگار

يوسف پور،‌ناهيده

هدف از مطالعه حاضر بررسي رابطه بين طرحواره هاي ناسازگار اوليه، حمايت اجتماعي ادراك شده و مهارت هاي اجتماعي با نگرش به كلاس درسي در دانش آموزان دوره متوسطه اول مي باشد. روش: روش پژوهش حاضر توصيفي و از نوع همبستگي مي باشد. جامعه: جامعه مورد مطالعه اين پژوهش دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر تبريز مي باشد؛ كه از اين بين 384 نفر با روش نمونه خوشه اي تصادفي انتخاب شدند. هر يك از آزمودني هاي اين مطالعه پرسشنامه هاي طرحواره يانگ- فرم كوتاه يانگ (1995) طراحي شد؛ پرسشنامه چند بعدي حمايت اجتماعي ادراك شده زيمنت (1988) پرسشنامه مهارت اجتماعي ماتسون و همكاران و پرسشنامه نگرش فراگير نسبت به كلاس درسي اكبري را تكميل نمودند. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چند گانه مورد تحليل قرار گرفتند. يافته ها: يافته هاي مطالعه حاضر نشان داد كه واريانس متغير نگرش به كلاس درسي توسط مدل طرحواره هاي ناسارگار اوليه، حمايت اجتماعي ادراك شده و مهارت هاي اجتماعي تبيين مي شود. نتيجه گيري: مطابق با اين يافته ها به نظر مي رسد طرحواره هاي ناسازگار اوليه، حمايت اجتماعي ادراك شده و مهارت هاي اجتماعي در نگرش به كلاس درسي دانش آموزان مقطع متوسطه اول موثر بوده و پيش بيني كننده آن ميباشند. كليد واژه ها: طرحواره هاي ناسازگار اوليه، حمايت اجتماعي ادراك شده، مهارت هاي اجتماعي، نگرش به كلاس درسي

73861