4335پ

Investigating the relationship between academic attitude and questioning skills and academic engagement of first secondary students in the city of Roudbar South, guidance counselor

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي آموزشي

دانشگاه پيام نور رفسنجان

1401

1401/10/20

عالي

97ص.

جديدي محمدابادي ، اكبر

71-78

questioning skills, academic attitude, academic engagement

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه نگرش تحصيلي با مهارت‌هاي پرسشگري و درگيري تحصيلي دانش آموزان متوسطه اول شهر رودبار جنوب بود. پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان متوسطه اول شهر رودبار جنوب به تعداد 403 نفر مي باشند. نمونه آماري بر اساس جدول مورگان، شامل 200 نفر به روش نمونه گيري تصادفي ساده قرار گرفت. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش پرسشنامه نگرش تحصيلي آيكن (1978)، پرسشنامه درگيري تحصيلي ريو (2013) و پرسشنامه مهارت پرسشگري حيدري (1392) مي‌باشد. پايايي پرسشنامه‌ها از طريق ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 79/0، 95/0 و 94/0 به دست آمده است. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چندمتغيره و همبستگي كانوني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد بين نگرش تحصيلي با مهارت‌هاي پرسشگري و درگيري تحصيلي دانش آموزان رابطه مثبت و معناداري در سطح 99 درصد وجود دارد. نتايج رگرسيون چند متغيره نشان مي‌دهد نگرش تحصيلي پيش بيني كننده مثبت و معني دار مهارت پرسشگري و درگيري تحصيلي است و با يك واحد استاندارد افزايش در نگرش تحصيلي به ترتيب 599/0 و 474/0 واحد استاندارد افزايش در مهارت پرسشگري و درگيري تحصيلي همراه است. لذا چنين مي‌توان تبيين كرد كه نگرش‌ها نقش مهمي در زندگي، انديشه‌ها و رفتارهاي فردي و اجتماعي دانش‌آموزان دارند. نگرش يك دانش آموز نسبت به يك درس خاص ناشي از ميزان اطلاع و آگاهي او از محتواي آن درس و اهميت آن در زندگي واقعي و همچنين احساس او نسبت به آن درس مي‌باشد. در واقع نگرش‌ها بخشي از انگيزه‌هاي دانش‌آموزان براي انجام اعمال خاصي را توجيه مي‌كنند كه مهارت‌هاي پرسشگري و درگيري تحصيلي دانش آموزان را بهبود مي‌بخشد.

1402/07/08

73558