25012پ

Investigating the self-developmental needs of primary school teachers in Iran Television

كارشناسي ارشد

مديريت آموزشي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1399-1400

1402/04/06

عالي

262ص

محمدي، عباس

ضرابيان، فروزان

ranian television school, Iranian television school teachers, phenomenology, self-development

تهران جنوب

مقدمه: رشد سريع جوامع و پيشرفت ها در زمينه ي علم، فناوري و روش هاي تدريس منجر به قديمي شدن دانش و مهارت معلمان مي شود. در دنياي امروز، آموزش و پرورش كشور با فشار فزاينده اي براي كاهش هزينه هاي مالي و زماني رو به رو است. علي رغم آنكه نياز فراواني به برنامه هاي آموزش و توسعه منابع انساني دارد. اين امر سبب شده كه توجه زيادي به سوي برنامه هاي خودتوسعه اي صورت گيرد. هدف از اين تحقيق، طراحي و تبيين مدل خودتوسعه اي معلمان مورد مطالعه؛ مدرسه تلويزيوني ايران مي باشد. روش بررسي: اين پژوهش از نوع توسعه اي و از طرح هاي تركيبي با رويكرد اكتشافي است. . از نظر داده ها آميخته اكتشافي (كمي – كيفي) است و از نظر ماهيت و نوع مطالعه در بعد كيفي از نوع پديدار شناسي تفسيري است و در بعد كمي توصيفي از نوع پيمايشي مقطعي است. رويكرد تحقيق كيفي-كمي بود. جامعه آماري تحقيق در بخش كيفي 161 نفر و نمونه گيري به صورت هدفمند با مصاحبه¬هاي عميق تا حد اشباع نظري ادامه يافت. روش گردآوري داده ها و ابزار مورد استفاده در بخش كيفي پژوهش، مصاحبه نيمه ساختاريافته با 11 معلم مدرسه تلويزيوني بود. تجزيه و تحليل داده ها به روش كدگذاري با استفاده از نرم افزار مكس كيودا (نسخه 20) انجام شد. جامعه آماري در بخش كمي 161 نفر بود كه از فرمول نمونه گيري كوكران استفاده گرديد و درنهايت 113 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش گردآوري داده ها در بخش كمي، پرسشنامه محقق ساخته بود. روايي اين پژوهش از ميان 161 نفرمعلم، 60 نفر از مدرسان مقطع ابتدايي مدرسه تلويزيوني ايران به وسيله پرسشنامه محقق ساز بااستفاده از روش تمام شماري (سرشماري) به پرسشنامه هاي استاندارد كه براساس طيف ليكرت تنظيم شده بود پاسخ دادند و پاسخ ها مورد بررسي قرار گرفت. درنهايت داده ها به روش تحليل معادلات ساختاري به روش PLS در نرم افزار SMART Pls.4 و نرم افزار spss28 مورد تجزيه وتحليل قرار گرفتند. يافته ها: در بخش كيفي، كدگذاري نشان داد كه 84 كد باز (شاخص)، 25 كد محوري (مؤلفه) و 6 كد انتخابي (بعد) تعيين كننده ي شاخص ها، مولفه ها و ابعاد خودتوسعه اي معلمان مدرسه تلويزيوني ايران است. پايايي نيز با استفاده از روش مطالعه حسابرسي فرآيند نتايج به دست آمد ودرنهايت مدل كيفي تحقيق طراحي شد. در بخش كمي، ميانگين مهارت‌هاي خودراهبري يادگيري معلمان مدرسه تلويزيوني از ميانگين متغيرهاي خودتوسعه اي شناختي در آموزش و تدريس، خودتوسعه اي ارزشي-نگرشي در آموزش و تدريس، محرك هاي خودتوسعه اي معلمان مدرسه تلويزيوني، حمايت از خودتوسعه اي معلمان مدرسه تلويزيوني و خودتوسعه اي مهارتي در آموزش و تدريس بالاتر بود. ميانگين واريانس استخراجي (AVE) و آلفاي كرونباخ تركيبي براي تمامي متغيرهاي پژوهش به ترتيب بالاتر از 5/0 و 7/0 است، مي‌توان بيان نمود ابزار تحقيق از روايي همگراي قابل قبولي برخوردار بود. همه گويه ها در سطح اطمينان 95/0 معنادار مي­باشند. معناداري گويه ها بالاتر بودن عدد معناداري از 96/1± است. بنابراين با توجه به مقادير به دست آمده مي توان گفت كه اعتبار همگرايي ابزار سنجش تاييد مي‌شود. با توجه به سه مقدار 01/0، 25/0 و 36/0 كه به عنوان مقادير ضعيف، متوسط و قوي براي شاخص GOF معرفي شده است ( فربد،1398) و حصول مقدار 610/0 براي GOF برازش بسيار مناسب مدل كلي تاييد شد. فرض نرماليتي تك تك متغيره سازه هاي تحقيق توسط آزمون اسميرنوف كولموگروف تاييد نشد. به همين دليل از روش معادلات ساختاري واريانس محورPLS براي آزمون كردن متغير‌ها استفاده گرديد. بطورمتوسط حدود 47 درصد از تغييرات متغير مدل خودتوسعه اي معلمان تحت تأثير متغيرهاي مستقل بيان شد. با توجه به تأييد مطلوب بودن مقادير بارهاي عاملي، اعتبار همگرايي، اعتبار افتراقي و پايايي مركب، برازش مدل اندازه گيري تحقيق مورد تاييد واقع شد. درنهايت كيفيت كلي مدل مورد تاييد قرار گرفت. نتيجه گيري: نتايج حاكي از آن بود كه خودراهبري يادگيري معلمان مدرسه تلويزيوني عامل اساسي در خودتوسعه اي معلمان مي باشد ضمن آنكه خودتوسعه اي شناختي در آموزش و تدريس، خودتوسعه اي ارزشي-نگرشي در آموزش و تدريس، محرك هاي خودتوسعه اي معلمان مدرسه تلويزيوني، حمايت از خودتوسعه اي معلمان مدرسه تلويزيوني و خودتوسعه اي مهارتي در آموزش و تدريس در افزايش تمايل به خودتوسعه اي نقش مهمي را دارا مي باشند. به معلمان و متوليان برنامه مدرسه تلويزيوني ايران پيشنهاد مي گردد به منظور اثربخشي خودتوسعه اي معلمان از راهبردهاي استخراج شده از اين پژوهش، به آموزش و حمايت از معلمان با تمركز بر تغيير نگرش نسبت به اهداف و شيوه هاي نوين آموزش، نوع نگاه به حرفه معلمي و كسب مهارتهاي تخصصي و جامع در اين زمينه اهتمام ورزند.

1402/06/07

73198