127

The Relationship between Academic Procrastination and Academic Achievement Motivation with Test Anxiety of Second Round Elementary Students in District 1 of Kerman Province

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي : آموزش و بهسازي منابع انساني

پيام نور مركز كرمان

1402

1402/04/10

عالي

88ص

سعيد، نسيم

درتاج، فريبا

75-85ص

Procrastivation, achievement motivation, exam anxiety, students

پيام نور مركز كرمان

اهميت و نقش تعلل¬ورزي و پيشرفت تحصيلي برجوانب مختلف تربيتي و مراحل آموزش و يادگيري دانش-آموزان خاصه بر اضطراب امتحان آن¬ها تأثير بسزايي دارد لذا سبب انتخاب موضوع پروژه با اين عنوان شده است. هدف كلي اين پايان نامه اين است كه تعلل¬ورزيتحصيلي و پيشرفت تحصيلي دانش¬آموزان ابتدايي دور دوم ناحيه يك كرمان چه تأثيري بر اضطراب امتحان آن¬ها دارد. جامعه در اين تحقيق دانش آموزان ابتدايي دور دوم ناحيه يك كرمان كه 2000 نفر هستند در نظر گرفته شده است، با توجه به جدول مورگان 322 نفر به طور تصادفي انتخاب شده¬اند. اطلاعات مورد نياز با استفاده از كتاب، مقالات، مجلات، پايان نامه و پرسشنامه-ها جمع¬آوري شده است. اين پژوهش با استناد به سه پرسشنامه انجام شده است: پرسشنامه اهمال¬كاري تحصيلي سواري(1390) با 12 سوال كه پرسشنامه تعلل ورزي تاكمن(1991) گواه بر روايي آن است، پرسشنامه انگيزش پيشرفت هارتر(1980) با 33 سوال كه پايايي اين پرسشنامه به اهتمام ظهيري و رجبي (1388) بااستفاده از آزمونآلفايكرونباخ92/0 بدست آمده استو پرسشنامه اضطراب امتحان فريدمن و جاكوب(1997) با 23 سوال كه در پژوهش معنوي¬پور در سال 1390 ضريب پايايي اين پرسشنامه با آلفاي كرونباخ 91/0 به دست آمد. با توجه به تحقيقات صورت گرفته به اين نتايج رسيديم كه؛ بين تعلل ورزي تحصيلي با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد، بين انگيزش پيشرفت تحصيلي با اضطراب امتحان دانش آموزان رابطه منفي و معناداري وجود دارد، بين تعلل ورزي عمدي با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد، بين تعلل ورزي ناشي از خستگي جسمي_رواني با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد، بين تعلل¬ورزي ناشي از بي¬برنامگي با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد، انگيزش پيشرفت تحصيلي توانسته تغييراتاضطراب امتحان را پيش بيني كند و تعلل ورزي تحصيلي توانسته تغييرات اضطراب امتحان را پيش بيني كند. بنابراين به نظر مي رسد با شناخت منابع اضطراب، تعلل¬ورزي و انگيزش پيشرفت مي توان كمك شاياني به دانش¬آموزان در جهت افزايش انگيزه پيشرفت و كاهش تعلل¬ورزي و اضطراب امتحان آن¬ها كرد.

1402/06/06

73170