پ.ت.107

ارائه مدل روابط ذهن آگاهي، شخصيت تاريك و شايستگي تحصيلي بر نشخوار ذهني با نقش واسطه اي خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان

علوم تربيتي -تحقيقات آموزشي

پيام نور شيراز

1398-99

1400/12/24

90ص.

نگهداري ، سميه

صيف ، محمدحسن

كتابنامه:ص.82-71

هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل روابط ذهن آگاهي، شخصيت تاريك و شايستگي تحصيلي بر نشخوار ذهني با نقش واسطه اي خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان بود جامعه آماري اين پژوهش، شامل دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر شيراز بودند كه از اين تعداد،382 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه هاي استاندارد تعامل معلم با دانش آموزان موراي و زوويچ (2010)، خودكارآمدي تحصيلي جينگر و مورگان(1999)، مثلث تاريك شخصيت جانسون و وبستر(2010)، نشخوار ذهني هوكسما و مارو(1991)، ذهن آگاهي فرايبورگ فرم كوتاه قاسمي جوبنه و همكاران(1394)، شايستگي تحصيلي ديپرنا و اليوت (1999) بودند، داده هاي جمع آوري شده به روش تحليل مسير مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه بيشترين اثر مستقيم مربوط به شخصيت تاريك بر نشخوار فكري(25/0) و كمترين اثر مستقيم مربوط به ذهن آگاهي بر خودكارآمدي(17/0) و ذهن آگاهي بر نشخوار فكري(17/0-)، شايستگي تحصيلي بر خودكارآمدي تحصيلي(17/0) و تعامل معلم با دانش آموزان بر خودكارآمدي تحصيلي (17/0) است علاوه بر اين بيشترين اثرغيرمستقيم مربوط به تاثير شخصيت تاريك بر نشخوار فكري(04/0)، شايستگي تحصيلي بر خودكارآمدي(04/0) و شايستگي تحصيلي بر نشخوار فكري (04/0-) و كمترين اثر غيرمستقيم مربوط به تاثير ذهن آگاهي بر نشخوار فكري (03/0-) و تعامل معلم با دانش آموزان بر نشخوار فكري (03/0-) مي باشد در نهايت بيشترين اثركل مربوط به تاثير شخصيت تاريك بر نشخوار فكري(29/0) و كمترين اثر كل مربوط به تاثير تعامل معلم با دانش آموزان بر نشخوار فكري(03/0-) است.

73035