پ.ت.105

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - تحقيقات آموزشي

پيام نور شيراز

1398-99

1400/10/29

104ص.

صيف ، محمدحسن

رستگار ، احمد

كتابنامه :ص.99-90

در جهان امروز آموزگاران در جستجوي روش هاي نوين تدريس و يادگيري هستند تا پتانسيل يادگيرنده را به حداكثر برسانند و محيطي ايجاد كنند كه مهارت هاي يادگيري مادام العمر مد نظر قرار گيرد. اين تحقيق با هدف پاسخ گويي به اين سوال كه «آيا الگوي ساختاري تدريس تحول آفرين و يادگيري ادراك شده: نقش واسطه اي سواد رسانه‌اي و خودتنظيمي تحصيلي دانش آموزان دوره ي دوم متوسطه شهرستان بستك سال1400-1399» انجام شده است. جامعه آماري تحقيق 2074 نفر بود كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي و به تعداد نمونه 400 نفر مورد بررسي قرار گرفتند. ابزار جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه¬هاي استاندارد تدريس تحول آفرين بوچامپ و همكاران (2010)، يادگيري ادراك شده لنگرودي و همكاران (‌1391)‌، سواد رسانه‌اي مصطفي كوچ و اسرا باروت (2016) و خودتنظيمي تحصيلي سواري و عرب‌زاده (1392) استفاده شده است. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌هد كه ساختاري تدريس تحول آفرين و يادگيري ادراك شده موجب افزايش سواد رسانه اي و خودتنظيمي تحصيلي دانش آموزان مي‌شود. به علاوه، تأييد شد. بنابراين پيشنهاد مي‌شود اين روش رشد خود تنظيمي تحصيلي و تدريس تحول آفرين مؤثرتر است. دانش آموزان با يادگيري خود در ‌روش‌‌هاي نوين سواد رسانه و به كارگيري صحيح آنها، مي‌توانند در رشد مهارت‌هاي خود تنظيمي تحصيلي، مسئوليت پذيري و دروني شدن منبع كنترل دانش آموزان در تحصيل و زندگي مثمرثمر باشند.

72751