24936پ

Investigating the relationship between self-determination motivation and self-directed learning with academic involvement with the mediating role of cohesion in high school students in Mashhad

كارشناسي ارشد

روان‌شناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركزتهران جنوب

1398-1399

1400/03/26

عالي

124ص

ميرزايي، پروين

99-116ص

self-determination motivation, self-directed learning, academic engagement, sense of cohesion, student

تهران جنوب

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه انگيزش خودتعيين¬گري و يادگيري خودراهبر با درگيري تحصيلي با نقش ميانجي احساس انسجام در دانش آموزان دوره متوسطه شهر مشهد انجام شده روش پژوهش توصيفي - همبستگي بود. جامعه آماري دانش آموزان دوره متوسطه شهر مشهد درسال تحصيلي 1400-1399 بود كهتعداد 384 نفر از دانش آموزانبا استفاده از فرمول كوكران به روش خوشه¬اي تصادفي انتخاب شده و مبتني بر ملاك ورود و خروج در گروه نمونه قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه¬هاينيازهاي بنيادي روانشناختي گارديا، دسي و رايان (2000)، يادگيري خودراهبر فيشر و همكاران (2001)، درگيري تحصيلي ريو (2013) واحساس انسجام فلسنبرگ(2006) بود كهبراي جمع‌آوري داده¬ها استفاده شد. براي تحليل يافته¬ها از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون تعديلي هايس به كمك نرم افزار spss استفاده شد. نتايج حاصل از يافته¬هاي پژوهش نشان دادكه بين انگيزش خودتعيين¬گري و يادگيري خودراهبر با درگيري تحصيلي رابطه معناددار وجود دارد(01/0P<) اما احساس انسجام در اين رابط نقش واسطه¬اي ندارد.با توجه به يافته‌هاي پژوهش مي توان گفتهرچهانگيزشدانش آموزان،خودتعيين¬گرشود،قدرتومهارتآنانبراياستفادهازروشهايتنظيم درونيبيشترميشود.يادگيري خودراهبرد مهارتي است كه يادگيرنده از اين طريق قادر است يادگيري خود را كنترل و مديريت نموده و اين متغير ارتباط نزديكي با درگيري تحصيلي دانش آموزان دارد.حس انسجام در دانش آموزان به آنان نيروي بيشتر براي حفظ انگيزه خود و تلاش براي دست يابي به هدف مي دهد.

1402/02/07

71897