تح/146

The role of curriculum literacy on the quality of teaching in virtual space with the mediating role of emotional creativity in Gonabad secondary school teachers

كارشناسي ارشد

تحقيقات آموزشي

گناباد

1401

1401/11/09

دفاع شده

119صپرسشنامه،جدول،نمودار

عجم،علي اكبر

ص100-106

عجم،علي اكبر استاد راهنما , پناهي شهري ،محمود استاد مشاور

هدف اصلي اين تحقيق تعيين نقش سواد برنامه درسي بر كيفيت تدريس در فضاي مجازي با نقش واسطه خلاقيت هيجاني در معلمان متوسطه شهرستان گنابادبا استفاده از روش پژوهش توصيفي –مقايسه¬اي مي‌باشد. جامعه آماري تحقيق شامل كليه معلمان ابتدايي مدارس آموزش و پرورش شهرستان گناباد به تعداد 300 نفر مي‌باشد. كه براساس جدول كرجسي ومورگان تعداد 384 نفر( 100نفر زن و 284 نفر مرد) انتخاب گرديد. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه هاي سواد برنامه درسي عباباف و همكاران(1392)؛ خلاقيت هيجاني آوريل(1994) و پرسشنامه مجازي كيفيت تدريس كوشي (1392) مي‌باشد.نتايج به دست آمده از اين تحقيق نشان داد ميان متغير رابطه سواد برنامه درسي بر كيفيت تدريس فضاي مجازي با نقش واسطه خلاقيت هيجاني 0.67 بدست آمده است. مقدار معناداري نيز 5.49 بدست آمده است كه از 96/1 بزرگتر بوده و نشان مي‌دهد همبستگي مشاهده شده معنادار است؛ همچنين مقدار بارعاملي استاندارد متغير رابطه سواد برنامه درسي و كيفيت تدريس فضاي مجازي 37/0 بدست آمده است. از سوي ديگر مقدار معناداري 82/6 بدست آمده است كه بزرگتر از مقدار 1.96 مي‌باشد و نشان مي‌دهد همبستگي مشاهده شده معنادار است. بارعاملي استاندارد متغير رابطه سواد برنامه درسي و كيفيت تدريس فضاي مجازي 37/0 بدست آمده است. از سوي ديگر مقدار معناداري 82/6 بدست آمده است كه بزرگتر از مقدار 1.96 مي‌باشد و نشان مي‌دهد همبستگي مشاهده شده معنادار است. قدرت رابطه ميان متغير سواد برنامه درسي و خلاقيت هيجاني برابر 49/0 محاسبه شده است. آماره آزمون نيز 63/4 بدست آمده است كه بزگتر از مقدار بحراني t در سطح خطاي 5% يعني 96/1 بوده و نشان مي‌دهد همبستگي مشاهده شده معنادار مي‌باشد.

سوادبرنامه درسي،خلاقيت هيجاني، كيفيت تدريس مجازي

1402/01/27

محمد قوامي يونسي

71590