24877پ

The Effects of Metacognitive Awareness on Reading Strategy Use

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1395-1396

1398/11/15

خوب

92ص

هادوي زاده، علي

موسوي، مليحه سادات

68-85ص

Metacognitive Awareness,Reading Strategy

تهران جنوب

زبان انگليسي به عنوان يك زبان بين المللي شناخته شده است. اين زبان داراي 4 مهارت شامل خواندن، نوشتن، صحبت كردن و شنيدن است كه از اين طريق مهارت خواندن باعث يادگيري مستقل زبان مي شود. هدف اصلي اين تحقيق اين بود كه راهبردهاي فراشناختي چگونه به دانش آموزان در تنظيم و ارزيابي داده ها كمك مي كند. همچنين ثابت شده است كه اتخاذ راهبردهاي فراشناختي از طريق خواندن بيشتر در ميان فراگيران ماهر يافت مي شود. در واقع هر چه دانش آموزان مهارت بيشتري داشته باشند، بهتر مي توانند از راهبردهاي فراشناختي از طريق يادگيري استفاده كنند. همچنين ذكر شده است كه فراگيراني كه از آگاهي فراشناختي استفاده مي كنند، يادگيرندگان موفقي محسوب مي شوند. 3 شاخه آگاهي فراشناختي وجود دارد كه شامل راهبردهاي خواندن پشتيبان است كه شامل بازنويسي، زيربنايي و استفاده از فرهنگ لغت، راهبردهاي حل مسئله است كه با تجسم اطلاعات به زبان آموزان كمك مي كند، و حدس زدن معناي واژگان ناآشنا، و راهبردهاي خواندن سراسري، كه شامل پيش نمايش است. و فعال كردن دانش پس زمينه بنابراين نتيجه گرفته شد كه هر چه فراگيران موفق‌تر باشند، تمايل بيشتري به استفاده از اين راهبردها در طول فرآيند خواندن دارند و همچنين در يادگيري زبان دوم نسبت به افرادي كه اين راهبردها را به كار نمي‌برند، بهتر عمل مي‌كنند. اين راهبردهاي آگاهي فراشناختي همچنين مي تواند براي متمايز ساختن يادگيرندگان خبره و غيرمتخصص استفاده شود. در اين تحقيق 100 نفر از زبان آموزان انگليسي به صورت تصادفي انتخاب شدند و به منظور سنجش ميزان مهارت آنها از آزمون جايابي سريع آكسفورد استفاده شد. آزمودني ها نتايج خود را تجزيه و تحليل كردند تا متوجه شوند كه فراگيران چقدر استراتژي هاي مختلف را به كار مي گيرند. نشان داده شد كه هر چه فراگيران مهارت بيشتري داشته باشند، بيشتر از راهبردهاي فراشناختي استفاده مي كنند.

1401/12/13

71319