BF mah / 352

Investigating the relationship between metacognitive beliefs and academic well-being with the mediating role of academic self-handicapping in female students of the second year of high school in District 2 of Sanandaj

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1399-1401

1401/11/4

خوب

178 ص.

هيمن محمودفخه

ندارد

چكيده هدف اين پژوهش بررسي رابطه باورهاي فراشناختي با بهزيستي تحصيلي با نقش ميانجيگري خود ناتوان‌سازي تحصيلي در دانش¬آموزان دختر مقطع دوم متوسطه ناحيه 2 سنندج است. اين تحقيق از نظر هدف، كاربردي و بر اساس روش، توصيفي و از نوع مدلسازي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري در اين تحقيق شامل كليه دانش‌آموزان دختر ناحيه 2 سنندج است كه 1234 دانش‌آموز بوده است. حجم نمونه 291 است. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه استاندارد باورهاي فراشناختي ولز و كاترايت- هاتون، پرسشنامه بهزيستي تحصيلي تومنين و همكاران و پرسشنامه خودناتوان سازي جونز است. براي تجزيه و تحليل دادهها از آمار توصيفي و استنباطي (روش مدلسازي معادلات ساختاري) استفاده شده است. يافته‌ها نشان داد كه دانش‌آموزاني كه از مكانيسم خودناتوان سازي استفاده مي‌كنند باورهاي فراشناختي و بهزيستي تحصيلي ضعيفتري دارند و برعكس. اما دانش آموزان با باورهاي فراشناختي و بهزيستي تحصيلي بالا خودناتوان سازي دروني كمتري را نيز گزارش مي‌كنند، آموزش باورهاي فراشناختي مي‌تواند براي افـزايش بهزيستي تحصيلي دانش آموزان مهم باشد. واژههاي كليدي: باورهاي فراشناختي، بهزيستي تحصيلي، خودناتوان سازي

1401/12/9

مينو عظيمي

71291