2400

A comparative study of the scientific and applied curriculum system in Germany and its comparison with Iran

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور زرين شهر

1396

تيرماه 1401

دكتر مرجان مير شمشيري

دكترنفيسه رفيعي

system , scientific and applied university , Iran , Germany , comparative study

پژوهش حاضر با هدف مطالعه تطبيقي نظام برنامه هاي درسي علمي- كاربردي كشورهاي آلمان و ايران انجام پذيرفت. بدين منظور از بين نظام هاي برنامه ي درسي علمي – كاربردي كليه ي كشورها، نظام هاي برنامه ي درسي علمي – كاربردي كشورهاي آلمان و ايران به عنوان نمونه ي مورد بررسي، به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب گرديده و با بهره گيري از رويكرد پژوهش كيفي و الگوي پژوهش تطبيقي بِرِدي (Beredy) به روش اسنادي (بررسي كتابخانه أي) مورد مطالعه و مقايسه قرار گرفت. ابزار پژوهش، جدول نمونه برداري بود و قابليت اطمينان نمونه برداري و اعتبار پذيري نمونه¬برداري، توسط كارشناسان فن مورد تاييد قرار گرفت. استخراج نمودارهاي مفهومي نشان داد كه از نقطه نظر خاستگاه برنامه درسي، دانشگاه علمي – كاربردي كشور ايران داراي خاستگاه عمومي يا ملي مي باشد؛ در حالي كه دانشگاه علمي – كاربردي كشور آلمان از هر دو خاستگاه ويژه يا موردي و عمومي يا ملي برخوردار مي باشد. از نقطه نظر شركت كنندگان در برنامه ريزي درسي و تخصص آنها، دانشگاه هاي علمي – كاربردي كشور ايران متخصص محور مي باشند؛ در حالي كه دانشگاه هاي علمي – كاربردي كشور آلمان از هر سه نوع شركت كنندگان متخصص محور، كارشناس محور و متوازن برخوردار مي باشند. همچنين از نقطه نظر ميزان توجه به واقعيت هاي محيطي، دانشگاه هاي علمي – كاربردي كشور ايران از رويكردهاي ضد معلم و سازگاري محدود بهره مي جويند؛ در حالي كه دانشگاه هاي علمي – كاربردي كشور آلمان از رويكرد سازگاري آزاد استفاده به عمل مي آورند. بنابراين براي گذار از وضعيت نظام برنامه ي درسي علمي- كاربردي در ايران به نظام برنامه ي درسي علمي- كاربردي در آلمان لازم است با حذف موراد نامطلوب و محدودكننده اي مانند برنامه هاي درسي ضد معلم، رويكرد كاهش گرايانه علمي- كاربردي ايران به رويكردي كثرت گرايانه تغيير يابد.

1401/12/3

71228