24838پ

Pathology of the effect of coronary heart disease on the learning of first graders based on the Kirk Patrick model

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام مركز تهران جنوب

1399-1400

1401/09/10

عالي

115ص

محمودي، مهدي

103-108ص

: corona disease - learning - first grade of elementary school

تهران جنوب

پژوهش حاضر با هدف آسيب‌شناسي تأثير بيماري كرونا بر يادگيري دانش‌آموزان پايه اول مبتني بر مدل كرك پاتريك از ديدگاه معلمان پايه اول انجام شده است. كهازنوعكاربردي بودهوبهلحاظشيوهاجرا،روش پژوهشتوصيفي - پيمايشيرابكاربردهاست. جامعه آماري شامل كليه آموزگاران پايه اول مقطع ابتدايي شهر سقز(72 نفر) در سال تحصيلي 1401-1400 بودند. روش نمونه گيري تمام شمار بوده لذا كليه جامعه به عنوان نمونه آماري در نظر گرفته شد. ابزاراندازهگيريپرسشنامهمحققساختهبودهكهبراي طراحيآن،تعداديقابلتوجهازمنابع پژوهشيو نظريكه باآموزشو يادگيريمرتبط هستند بررسيو آسيب هاي كرونا بريادگيري دانش آموزان پايه اولاز آنهااستخراج شد كه با توجه به نظر متخصصان و استاد راهنما ، با اصلاحات انجام شده تعداد 60گويه به عنوان آسيب هاي اصلي شناسايي شدروايي صوري و محتوايي پرسشنامه به تأييد استاد راهنما و 10 نفر از اساتيد برنامه ريزي درسي رسيد.پايايي پرسشنامه نيز با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ براي كل پرسشنامه، مقدار 84/0 محاسبه شد.تجزيه و تحليل داده¬ها در دو بخش توصيفي و استنباطي انجام شد. در بخش توصيفي، از جداول و نمودارها براي نشان دادن توزيع فراواني ويژگي¬هاي جمعيت‌شناسي افراد نمونه بهره گرفته شده و از بين شاخص‌هاي مركزي، ميانگين و از ميان شاخص‌هاي پراكندگي، انحراف معيار جهت توصيف وضعيت متغيرها در شرايط عملياتي (وضع موجود)، مورد استفاده قرار گرفت. در بخش استنباطي، با استفاده از آزمون¬هاي كولموگروف اسميرنف (براي تعيين نرمال بودن توزيع داده¬ها)، آزمون t تك نمونه¬اي و تحليل عاملي اكتشافي اقدام به تحليل سوال هاي پژوهش گرديد. ميانگين سوالات در هر چهار سطح بزرگتر از ميانگين جامعه (3) است. همچنين مقدار t مشاهده شده براي مؤلفه¬ها با درجه آزادي 71 در سطح 05/0 =α بزرگتر از مقدار t بحراني است. بنابراين مي¬توان با اطمينان 95% گفت تمامي سوالات در وضعيت قوي در جامعه آماري قرار داردند.عدم هماهنگي محتواي تدريس با توانايي‌هاي ذهني، علايق و نيازهاي دانش¬آموزان با ميانگين 3.88 بيشترين ميانگين و عدم موفقيت معلم در انتقال مطالب آموزشي با ميانگين 3.29 و داراي كمترين ميانگين بودند.با توجه به نتايج به دست آمده پيشنهاداتي ارائه شده است.

1401/11/30

71200