24810پ

Pathology of online (remote) tests during the Corona era and the role of educational management in controlling, monitoring and increasing the effectiveness of learning in students

كارشناسي ارشد

مديريت آموزشي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1398-1399

1401/11/12

عالي

184ص

معصومي فرد، مرجان

ضرابيان، فروزان

166-173ص

: online test, corona era, educational management, pathology

تهران جنوب

هدف از انجام پژوهش حاضر آسيب¬شناسي آزمون هاي برخط و بررسي نقش مديريت آموزشي در كنترل، پايش و افزايش اثربخشي آزمون¬هاي برخط مي¬باشد. پژوهش حاضر يك پژوهش كاربردي بوده و روش گردآوري اطلاعات آن روش تركيب كيفي-كمي مي¬باشد. در بخش پژوهش كيفي از روش كتابخانه¬اي بهره برده و با استفاده از مصاحبه نيمه ساختاريافته به بررسي نظرات متخصصان آموزش از راه دور پرداخته شده است. در بخش كمي با استفاده از نتايج بخش كيفي به طراحي پرسشنامه پرداخته و از اين پرسشنامه در بين اساتيد استفاده شده است. در اين پژوهش به بررسي استخراج مؤلفه¬هاي آزمون برخط و مؤلفه¬هاي نقش مديريت آموزشي در اين آزمون¬ها پرداخته شده است. جامعه آماري اين پژوهش در بخش كيفي، صاحب نظران و متخصصان آموزش از راه دور بوده كه تا رسيدن به اشباع نظري از آن¬ها استفاده شده است. در اين زمينه با رسيدن به 10 استاد، به اشباع نظري دست يافته شد. در بخش كمي نيز از 170 نفر استاد دانشگاه آزاد اسلامي شهر كرج استفاده شده كه نمونه آماري با بهره گيري از فرمول كوكران 120 استاد مي¬باشد كه شيوه نمونه گيري در دسترس تا رسيدن به نمونه مورد نظر استفاده شده است. ابزار پژوهش در بخش كمي مصاحبه نيمه ساختار يافته بوده كه روايي آن با استفاده از سه روش بازبيني توسط اعضاي مصاحبه شونده، بازبيني توسط همكار و بازبيني به صورت مشاركتي مورد تاييد قرار گرفت. پايايي اين بخش به روش بازآزمايي از پنج مصاحبه بدست آمده كه به ضريب بازآزمايي 0.81 دست ياقته شد. ابزار پژوهش در بخش كمي پرسشنامه بدست آمده از بخش كيفي مي¬باشد كه داراي آلفاي كرونباخ با پايايي 0.86 بوده و توسط 10 نفر از صاحبنظران آزمون هاي برخط روايي آن تاييد گرديده است. براي بررسي و تحليل نتايج بخش كيفي از فرايند كدگذاري باز، محوري و گزينشي و در بخش كمي از رگرسيون در نرم¬افزار SPSS استفاده شده است. نتايج حاصل از اين پژوهش نشان مي¬دهد كه آسيب¬هاي زيرساخت¬ها و امكانات، امنيت و اعتباربخشي، تغييرمحتوا از محفوظات به تحليل¬ها، ميزان دشواري سؤالات و نحوه پاسخگويي، سؤالات چندرسانه¬اي و پويايي پرسش¬ها، هزينه¬هاي زماني و مالي، تأثيرات روحي و رواني دانشجويان و دانش اطلاعات رايانه و ارتباط با دانش¬آموز مي¬باشد. مؤلفه¬هاي نقش مديريت آموزشي شامل دسترسي به اطلاعات، صحت¬سنجي كاربران، كيفيت ارتباطات و زيرساخت¬ها، دانش كاربري دانشجويان و اساتيد، سيستم مديريت يادگيري، فضاي مجازي، دستورالعمل¬ها و مقررات و تحليل نتايج آزمون مي¬باشد.

1401/11/30

71162