24763پ

Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of M.A. in Teaching English as a Foreign Language (TEFL)

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1399-1400

1401/04/21

عالي

65ص

همتي،فاطمه

شريفي،روح الله

60-64ص

Spiritual well-being, EFL teachers, classroom management style

هدف از اين مطالعه بررسي اينكه آيا بين بهزيستي معنوي معلمان ايراني زبان انگليسي و سبك مديريت كلاس آنها رابطه وجود دارد يا خير، انجام شد. همچنين بررسي كرد كه آيا رفاه معنوي معلمان زبان انگليسي مي تواند سبك مديريت كلاس درس آنها را پيش بيني كند يا خير. شركت كنندگان در اين پژوهش معلماني بودند كه در موسسات زبان انگليسي در ايران كار مي كردند. تعداد دويست و پانزده معلم (172 زن و 38 مرد) به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. شركت كنندگان يك نظرسنجي آنلاين شامل سه بخش از پرسشنامه جمعيت شناختي، مقياس رفاه معنوي (SWBS) و مقياس رفتار و مديريت آموزشي (BIMS) را تكميل كردند. نتايج نشان داد كه بهزيستي معنوي و مديريت كلاس از شاخص هاي پايايي 95/0 و 97/0 برخوردار است. تجزيه و تحليل داده هاي اين پژوهش شامل تحليل همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي بود. نتايج نشان داد كه بهزيستي معنوي معلمان ايراني زبان انگليسي با سبك مديريت كلاس درس آنها رابطه منفي معناداري دارد. بر اساس مقياس رفتار و مديريت آموزشي، نمره بالا نشان دهنده كنترل بيشتر و رويكرد مداخله جويانه تر و نمره پايين تر نشان دهنده ايدئولوژي كمتر كنترل كننده است. از اين رو اين نتايج نشان داد كه از آنجايي كه معلمان بهزيستي معنوي بيشتري دارند، كنترل كمتري دارند. به عبارت ديگر، افزايش رفاه معنوي معلمان زبان انگليسي منجر به بهبود سبك مديريت كلاس آنها مي شود. علاوه بر اين، بر اساس اين نتايج رگرسيون خطي (R = 0.694، R2 = 0.482)، مي توان نتيجه گرفت كه بهزيستي معنوي معلمان زبان انگليسي به طور معناداري سبك مديريت كلاس آنها را پيش بيني مي كند. علاوه بر اين، مقدار بتاي 0.677 نشان داد كه اگر بهزيستي معنوي معلمان زبان انگليسي يك انحراف معيار را افزايش دهد، سبك مديريت كلاس آنها 0.677 انحراف استاندارد را كاهش مي دهد.

1401/10/07

تهران جنوب

70637