RA 117

The effectiveness of cognitive emotion regulation strategies in reducing the symptoms of reading

كارشناسي ارشد

روانشناسي

دانشگاه پيام نور مركز نجف آباد

1401

1401/07/27

پوركمالي،طاهره

هدف از اين پژوهش بررسى اثربخشي راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان در كاهش علائم مشكل خواندن و خودپنداره تحصيلي دانش آموزان سنين 7-12 سال شهرستان فلاورجان بود. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و ازنظر نوع شبه آزمايشي بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل همه‌ي دانش آموزان نارساخوان شهرستان فلاورجان بودند. از اين بين تعداد 34 نفر از دانش آموزان پسر مدارس فلاورجان كه به مركز اختلالات يادگيري ارجاع داده شده بودند به صورت تصادفي در دو گروه 17 نفره (17 نفره گروه كنترل و 17 نفر گروه آزمايشي) قرار گرفتند. ابزار استفاده شده در اين پژوهش آزمون خواندن و نارساخواني (نما) و آزمون خودپنداره تحصيلي بود كه پايايي هر دو آزمون با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ و روايي هر دو آزمون با استفاده از تحليل عاملي محاسبه و تأييد شده است. مداخله صورت گرفته عبارت بود از راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان بر اساس راهبردهاي تنظيم هيجان گروس و تامسون (2007) و پروتكل آموزشي موحدي و همكاران. اين برنامه مداخله‌اي پس از اجراي پيش آزمون كه از هر دوگروه به عمل آمده بود، فقط براي گروه كنترل اجرا شد و سپس از هر دوگروه پس آزمون گرفته شد. نتايج پژوهش حاضر نشان دادكه تفاوت معني داري بين كاهش مشكلات خواندن و خودپنداره در گروه آزمايش و كنترل وجود دارد. لذا راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان با تأثير گذاري بر تنظيم شناختي هيجان دانش آموزان، موجب بهبود توانايي هاي خواندن آنها مي شود و همچنين به بهبود خودپنداره تحصيلي دانش اموزان مي انجامد.

1401/09/09

70179