پ.ع.ت.2611

Title: Investigating the strengths and weaknesses of public and non-government schools and determining the factors affecting the quality of these schools from the perspective of primary school teachers

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي- آموزش و بهسازي منابع انساني

پيام نور كرج

14011

1401/04/11

عالي

ديباواجاري، طلعت

دهقاندار، محمد

پ استاد راهنما مركز كرج

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقاط قوت و ضعف مدارس دولتي و غير دولتي و تعيين عوامل موثر بر بهبود كيفيت اين مدارس از ديدگاه معلمان مقطع ابتدايي انجام شده است كه از نظر هدف كاربردي و از نظر نوع از نوع پژوهش هاي آميخته (كيفي-كمي) مي باشد. در بخش كيفي از نوع پمطالعه اسنادي و مقالات و در بخش كمي از نوع توصيفي –پيمايشي است.جامعه آماري پژوهش شامل كليه معلمان مقطع ابتدايي مدارس دخترانه دولتي و غير دولتي شهر فرديس در سال تحصيلي 1400-1401 مي باشند كه جزء مناطق آموزشي آموزش و پرورش منطقه دو استان البرز مي باشد. بر اساس استعلام انجام شده از اداره آموزش و پرورش ناحيه 2 البرز به تفكيك مدارس دولتي و غير دولتي تعداد 210نفر از معلمان مدارس مي باشندو با توجه به خروجي فرمول كوكران و براي اطمينان از كفايت نمونه ،تعداد 130 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شده اند كه با توجه به درصد محاسبه شده در جامعه تعداد 67 نفر از معلمان مدارس دولتي و 63 نفر در مدارس غير دولتي مي باشند كه به روش تصادفي نسبتي برگزار گرديد . بخش كيفي پژوهش براي شناسايي نقاط قوت و ضعف مدارس از روش تحليل سيستماتيك مقالات استفاده مي شود. براي اين منظور در مرحله اول با استفاده از پايگاه هاي استنادي داخلي(نورمگز،سيويليكا، ايرانداك و مگ ايران) به بررسي مقالات 10 سال گذشته پرداخته و پس از بررسي وتجزيه و تحليل مقالات تعداد 16 مقاله برگزيده شد و در بخش كمي باتوجه به همپوشاني نتايج مصاحبه ها و ابعاد و گويه هاي پرسشنامه موسوي 1396 با ثابت نگه داشتن تعداد و ابعادسئوالات ،پرسشنامه مورد بازنگري مجدد قرار گرفت و با استفاده از خروجي هاي بخش كيفي سئوالات بازنويسي شد اين پرسشنامه داراي 47 سوال و چهار مولفه ويژگي هاي رفتار حرفه اي معلمان، امكانات و برنامه هاي آموزشي، استعداد كلي و رغبت سنجي و شاخص هاي خروجي (دانش، مهارت، خلاقيت، ادامه تحصيل، اشتغال و بيكاري) مي باشد. روايي آن بررسي و پايايي آن 88/0 گزارش شد. با توجه به اينكه پژوهش در دو بخش كيفي و كمي انجام شد در بخش كيفي بااستفاده از نرم افزار كيفي ATLAS TI و كدگذاري باز به بررسي و تحليل يافته هاي حاصل از مقالات پرداخته شده ونتايج اعلام گرديد. در بخش كمي از آزمون T تك گروهي –آزمون تحليل رگرسيون براي بررسي ميزان تاثير مولفه ها و -آزمون فريدمن براي رتبه بندي مولفه ها استفاده شد. نقاط قوت وضعف در4 دسته كلي قرار مي گيرند: 1- ويژگي ها ي معلم و دانش آموز و روش هاي تدريس و همچنين شيوه هاي برقراري ارتباط 2- امكانات و ابزار و همچنين نحوه توزيع منابع و دسترسي به آن و محيط آموزشي 3--استعداد و رغبت و نگرش به جامعه و سياست هاي جامعه 4- شاخص هاي خروجي كه نشان دهنده بهره وري و كارايي سيستم مي باشد تقسيم مي شوند كه در اولويت بندي عامل اول يعني معلم و دانش آموز و ويژگي هاي آن در اولويت اول و پس از آن امكانات و دو عامل استعداد و شاخص هاي خروجي به ترتيب در جايگاه بعدي قرار دارند. در بررسي عوامل بهبود كيفيت و ميزان تاثير آن نشان داد مطابق با اولويت بندي ويژگي هاي معلم و روش تدريس به طور كلي در مدارس دولتي 60درصد امكانات و ابزار 46 درصد و استعداد و رغبت سنجي 30 و شاخص هاي خروجي 26 درصد و در مدارس غير دولتي عامل معلم و ويژگي ها 50درصد و امكانات و ابزار 60 درصد و استعداد و رغبت سنجي 42 درصد و در نهايت شاخص هاي خروجي 36 درصد تاثير گذار است. بنابراين توصيه مي شود با در نظر داشتن نقاط قوت و ضعف و برنامه ريزي براي حل آن و جذب منابع مالي و انساني و حمايت دولتي و خصوصي به برطرف نمودن نقاط ضعف كمك كرده و آن را به فرصت پيشرفت تبديل نمود. همچنين به مديران توصيه مي شود با طراحي برنامه ها و طرح هاي مناسب باكيفي كردن آموزش به جامعه براي بالندگي و ارتقاءفرهنگي كمك نمايد. سياستگذاران و دولتمردان نيز مي توانند با حمايت از بخش خصوصي و تامين منابع براي بخش دولتي به ارتقاءكيفيت آموزش در آن كمك نمايند

69838