تأثيرمدل آموزشي5Esدرمقايسه بامدل آموزشي3Psبرمهارت گرامرزبان آموزان ايراني زبان خارجي درسطح متوسط

(Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, eva‎luation)teaching model, 3Ps, (Present, Practice, Produce) teaching model, grammar skill, learning

تهران جنوب

هدف اصلي اين پژوهش بررسي تاثير مدل آموزشي 5Esدر مقايسه با مدل آموزشي 3Ps ، در خصوص يادگيري مهارت گرامر زبان آموزان ايراني زبان خارجي در سطح متوسط بوده است. براي پاسخگويي به سوالات پژوهش، از يك طرح نيمه تجربي استفاده شد. شركت كنندگان شامل 70 زبان آموز دختر ايراني در سطح متوسط در موسسه ي زبان امير كبير شهريار بودند.آنها توسط آزمون تعيين سطح آكسفورد آزموده شدند تا قبل از انجام اين پژوهش همسطح شوند.بر اساس اين آزمون 60 نفر از شركت كنندگان در گروه هاي20 نفره A, B ,C مورد آموزش قرار گرفتند. دو گروه AوBگروهاي آزمايشي و گروه C گروه كنترل بود. در گروه اول پژوهشگر از مدل آموزشيEs5براي آموزش افعال كمكي Modals بهره گرفت. در گروه دوم او از مدل آموزشي 3Ps براي آموزش همان گرامر استفاده كرد و براي گروه سوم روش تدريس سنتي گرامر ترجمه را در پيش گرفت.سه ابزار براي انجام اين پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند كه شامل آزمون تعيين سطح آكسفورد،كتاب سطح متوسط Headway و يك آزمون 20 سوالي پژوهشگرساز چهار گزينه اي بودن.براي مقايسهي عملكرد زبان آموزان از آناليز واريانسيك طرفهANOVA استفاده شد. نتايج حاكي از آن بود زبان آموزاني كه با روش 5Esآموزش ديده بود ند عملكرد بهتري نسبت به ديگر گروه ها داشتند. محقق شدن چنين نتيجه و تاثير شگرف آن بر روي زبان آموزان ايراني را مي توان با در نظر گرفتن برخي ويژگي هاي برجسته ي روش

141/06/13

67502