تح/127

Investigating the relationship between multiple intelligence and emotional creativity of primary school teachers in Jovain

كارشناسي ارشد

تحقيقات آموزشي

گناباد

1401

1401/04/15

دفاع شده

65ص. پرسشنامه،جدول،نمودار

عجم،علي اكبر

ص51-56

عجم،علي اكبر استاد راهنما , پناهي شهري ،محمود استاد داور

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه هوش هاي چندگانه با خلاقيت هيجاني معلمان دوره ابتدايي شهرستان جوين در سال1401-1400 انجام شد. روش پژوهش حاضر توصيفي– همبستگي بود و جامعه آماري پژوهش 315 نفر بود كه بر اساس روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي تعداد افراد نمونه با جدول گرجسي و مورگان 173 نفر انتخاب شد. داده‌هاي مورد نياز با استفاده از پرسشنامه هاي هوش هاي چندگانه(1983) و خلاقيت هيجاني (1999) گرد آوري شدكه با روش هاي آماري رگرسيون و تحليل واريانس يك راهه ،آزمون tمستقل و با استفاده از نرم افزار spss26 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين هوش چندگانه معلمان و خلاقيت هيجاني آنها رابطه ي معنا داري مثبت وجود دارد. بين تمام مولفه هاي هوش چندگانه معلمان با توجه به تفكيك جنسيت تفاوت وجود ندارد به غير از هوش منطقي-رياضي كه در مردان بيشتراست. بين هوش چندگانه معلمان با توجه به ميزان تحصيلات تفاوت وجودندارد. بين هوش چندگانه معلمان با توجه به رشته تحصيلي تفاوت وجودندارد. بين هوش چندگانه معلمان با توجه به سابقه كاري تفاوت وجودندارد. خلاقيت هيجاني معلمان مرد بيشتر از خلاقيت هيجاني معامان زن است. بين خلاقيت هيجاني معلمان با توجه به ميزان تحصيلات تفاوت وجود ندارد. بين خلاقيت هيجاني معلمان با توجه به سابقه كاري تفاوت وجود ندارد. نتيجه مي گيريم با افزايش شناخت واستفاده از هوش هاي چندگانه ي گاردنر در تدريس خلاقيت هيجاني در معلمان افزايش پيدا مي كند و در نهايت يادگيري پايدار و عميق در تدريس خواهند داشت. از راههاي افزايش هوش هاي چندگانه در معلمان افزايش دانش افزايي آنها نسبت به اين متغيير چه با ادامه تحصيل و چه مطالعه آزاد و دوره هاي ضمن خدمت است.

معلمان-هوش چندگانه- خلاقيت هيجاني

1401/06/08

محمدقوامي يونسي

67385