437

كارشناسي ارشد

تاريخ وفلسفه آموزش و پرورشگرايش: تعليم و تربيت اسلامي

دانشگاه پيام نور مركز خوي

98-99

98/04/15

دكتر علي مصطفائي

دكتر قاسم يارمحمدي

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه ي سبك هاي تفكر استرنبرگ با خود نظم¬جويي و فراشناخت در دانشجويان دانشگاه پيام نور استان آذربايجان غربي بود. روش اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه پژوهش شامل همه دانشجويان دانشگاه پيام نور استان آذربايجان غربي بود. براي جمع¬آوري داده¬ها از مقياس سبك هاي تفكر استرنبرك و خود نظم دهي هانگ و انل و فراشناختي انيل و عابدي استفاده شد. در اين پژوهش براي تجزيه و تحليل داده¬ها از آزمون آماري همبستگي و رگرسيون استفاده شد. يافته¬ها، نتايج نشان داد كه بين سبك¬هاي تفكر با خودنظم¬جويي و فراشناخت رابطه¬ي معنادار وجود دارد. بيشترين همبستگي بين سبك تفكر سلسله مراتبي با خود نظم جويي و كمترين همبستگي بين سبك تفكر گروه سالاري با خود نظم جويي است. همچنين بيشترين همبستگي بين سبك تفكر قضايي با فراشناخت و كمترين همبستگي بين سبك تفكر تك قطبي با فراشناخت است. از ميان سبكهاي تفكر، سبك تفكر قانوني، اجرايي، قضايي، سلسله مراتبي، گروه سالاري ، كلي، جزئي، دروني، بيروني، آزادانديش و محافظه كاري بهترين پيش بيني كننده هاي خودنظم دهي هستند. ضرايب مربوط به سبكهاي هرج ومرج سالاري و تك سالاري معنادار نيست. از ميان سبكهاي تفكر ، سبك تفكر قانوني، جرايي، قضايي، سلسله مراتبي، كلي، جزئي، دروني، آزادانديش و محافظه كاري بهترين پيش بيني كننده هاي فراشناخت هستند. ضرايب مربوط به سبكهاي تفكر گروه سالاري و تك سالاري، بيروني با فراشناخت معنادار نيست. و ضرايب مربوط به سبك تفكر هرج و مرج سالاري با فراشناخت رابطه معكوس وجود دارد. همچنين بين فراشناخت و خود نظم دهي دانشجويان رابطه معنادار وجود دارد. بنابراين متخصصان تعليم و تربيت مي¬توانند از از نوع سبك هاي تفكر براي ارتقاء و بهبود خودنظم جويي و فراشناخت يادگيرندگان استفاده كنند. استفاده كنند. كلمات كليدي: سبك هاي تفكر استرنبرگ، خود نظم¬جويي، فراشناخت، دانشجويان

1401/06/01

محمدحسن كريمي

67260