24505پ

The Effect of MALL Blended Learning on Iranian EFL Learners’ Speaking Skill

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1397-1398

1400/11/17

عالي

100ص

هادوي زاده، علي

ديوسر، هدا

75-89ص

Blended learning, MALL, Speaking skill, M-acquisition, Intermediate EFL learners, Speaking skill

تهران جنوب

هدف پژوهش حاضر بررسي تأثيريادگيري تركيبي MALL بر مهارت گفتاري زبان آموزان ايراني بود. براي اين منظور، تعداد 48 نفر از زبان آموزان ايراني زبان خارجي انگليسي سطح (EFL) متوسطه ايراني كه در حال يادگيري زبان انگليسي در مؤسسه زبان استان كرج بودند، به عنوان جامعه پژوهش انتخاب شدند. به منظور داشتن گروه هاي همگن، آزمون تعيين سطح آكسفورداجرا شد. سپس شركت كنندگان به طور تصادفي در دو گروه (يك گروه آزمايش و يك گروه كنترل) قرار گرفتند. همه آنها در آزمون اسپيكينگ آيلتس شركت كردند. پس از آن آزمايش شروع شد و شش جلسه به طول انجاميد. به گروه كنترل مهارت گفتاري از طريق آموزش سنتي حضوري با شش ساعت در كلاس در هفته آموزش داده شد و گروه آزمايش به صورت تركيبي از آموزش حضوري در كلاس و آموزش آنلاين با استفاده از نرم افزارWhats App به صورت همزمان انجام شد. خارج از ساعت برنامه ريزي شده كلاس،زبان آموزان بايد شخصاً در كلاس ها شركت مي كردند، و همينطور بايد از يك نرم افزار آنلاين همزمان "Whats App" براييادگيري استفاده مي كردند. پس از آزمايش، زبان آموزان هر دو گروه در آزمون اسپيكينگ آيلتس شركت كردند. اين به عنوان پس آزمون براي تشخيص هرگونه تغيير در توانايي گفتاري زبان آموزان در نتيجهيادگيري تركيبي در نظر گرفته شد. براي مرحله تجزيه و تحليل داده ها ابتدا آمار توصيفي براي گزارش ميانگين نمرات و انحراف معيار گروه ها اجرا شد و در نمودارها و جداول ارائه شد. سپس آمار استنباطي انجام شد. براي اندازه‌گيري هرگونه تغيير در توانايي گفتاري زبان‌آموز از آزمون t مستقل و آزمون t نمونه‌هاي زوجي استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها نشان داد كه بين دو گروه از نظر ميانگين نمرات تفاوت وجود دارد، يعني گروه آزمايش در مهارت گفتاري از گروه كنترل بهتر عمل كرد. اين نشان مي دهد كه استفاده از يادگيري تركيبي MALL تأثير مثبتي بر مهارت گفتاري زبان آموزان داشته است.

1401/05/8

67018