1053 پ

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي گرايش برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور مركز دامغان

1400

دكتر حسين تربتي نژاد

پژوهش حاضر به منظور بررسي تأثير يادگيري مشاركتي بر انگيزش تحصيلي ويادگيري رياضي دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدايي شهرستان شاهرود انجام شده است. اين پژوهش از لحاظ هدف كاربردي واز نوع شبه آزمايشي است واز طرح تحقيق پيش آزمون-پس آزمون به همراه گروه گواه استفاده شده است. جامعه آماري پژوهش كليه دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدايي شهرستان شاهرود، به تعداد4277نفر است. روش پژوهش مورد استفاده در اين زمينه، روش شبه آزمايشي وميداني است كه در آن اثر بخشي متغير مستقل(كلاس درس مشاركتي) بر متغيرهاي وابسته (يادگيري درس رياضي وانگيزش تحصيلي) مورد بررسي قرار گرفت. بر مبناي روش نمونهگيري تصادفي و از نوع خوشه اي، حجم نمونه60 نفر در نظرگرفته شد، ابتدا از آزمودنيها پيش آزمون گرفته وسپس، آنها به طور تصادفي به دوگروه تقسيم شدند. به دنبال آن متغير مستقل يادگيري به روش مشاركتي بر گروه آزمايش اعمال شد وگروه كنترل هيچ مداخلهاي را دريافت نكرد(يعني به همان روش تدريس سنتي پيش رفت). سپس تغييرات متغير وابسته مورد اندازهگيري قرار گرفت. در راستاي بررسي انگيزش تحصيلي دانشآموزان از پرسشنامه انگيزش تحصيلي هارتر با 33 گويه استفاده شده است وپايايي اين پرسشنامه با آزمون آلفاي كرونباخ 0.809 براي نمونه مورد مطالعه به دست آمده است. دادهها به وسيله تحليل كوواريانس تجزيه وتحليل شد. يافتههاي حاصل از تحليل كوواريانس با سطح معناداري0.001نشان داد كه يادگيري به روش يادگيري مشاركتي بر يادگيري درس رياضي دانشآموزان دختر دوره دوم ابتدايي مؤثر است.اما در تأثير يادگيري مشاركتي بر انگيزش تحصيلي دانشآموزان دختر دوره دوم ابتدايي با سطح معناداري0.186تفاوت معناداري را بين دوگروه كنترل و آزمايش، نشان نداد. تجزيه وتحليل آماري در دو سطح توصيفي واستنباطي صورت ميگيرد. دربخش توصيفي، براي سنجش متغيرهاي پژوهش ومتغيرهاي دموگرافيك از ميانگين و انحراف از معياراستفاده ميشود. درسطح استنباطي،جهت نرمال بودن توزيع نمونه گيري از آزمون كلموگروف-اسميرونوف استفاده مي گردد.همچنين براي همگني واريانس بين گروههاي مورد بررسي از آزمون لوين استفاده خواهد شد.

66163