bf 97 ح98 ر22

The Relationship between Emotional Intelligence and Emotional Creativity with Social Self-Efficacy, Based on the Mediation of Positive Perfectionism in Gifted Students

كارشناسي ارشد

روانشناسي

پيام نور نوشهر

1397

1397/10/26

خوب

133

مرتضي ترخان

رضا گلپور

102-117

هدف اين پژوهش تبيين رابطه هوش هيجاني و خلاقيت هيجاني با خودكارآمدي اجتماعي با توجه به ميانجيگري كمال¬گرايي مثبت در دانش¬آموزان دختر تيزهوش بود. اين تحقيق از لحاظ هدف جزء تحقيقات بنيادي و از لحاظ روش از نوع همبستگي و جامعه آماري شامل 400 نفر از دانش¬آموزان دوره دوم متوسطه دبيرستان فرزانگان4 تهران در سال تحصيلي 97-96 بود. نمونه پژوهش 200 نفر از دانش-آموزان بودند كه با استفاده از روش تصادفي ساده و بر اساس جدول مورگان انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه هوش هيجاني گلمن، خلاقيت هيجاني آوريل، خودكارآمدي اجتماعي اسميت و كمال-گرايي هيل بود كه توسط نمونه مورد مطالعه تكميل شدند. داده¬هاي استخراج شده از طريق شاخص¬هاي توصيفي مانند ميانگين و انحراف استاندارد مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته و براي آزمون فرضيه با توجه به مدل مفهومي اين پژوهش از تحليل مسير استفاده گرديد. كه در اين تحليل اثر مستقيم، غيرمستقيم و اثر كل متغيرهاي پيش¬بين بر روي متغير ملاك و ميانجي مورد بررسي قرار گرفت. نتايج حاصله نشان داد بين هوش هيجاني و خلاقيت هيجاني با خودكارآمدي اجتماعي، همچنين بين كمالگرايي مثبت و خودكارآمدي رايطه مثبت معنادار وجود دارد. نيز كمال¬گرايي مثبت در رابطه بين هوش هيجاني و خلاقيت هيجاني با خودكارآمدي اجتماعي دانش¬آموزان تيزهوشِ اين پژوهش نقش ميانجي را دارد. بنابراين هرچه هوش هيجاني و خلاقيت هيجاني بيشتر باشد، خودكارآمدي اجتماعي نيز بيشتر خواهد بود، همچنين كمال¬گرايي مثبت بر رابطه ميان هوش هيجاني و خلاقيت هيجاني با خودكارآمدي اجتماعي، اثر مثبت گذاشته و اين رابطه را تقويت ميكند.

1400/12/11

حميدرضا فاني

65675