پ.ت.98

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي گرايش : تحقيقات آموزشي

پيام نور شيراز

1399-00

1399/11/26

ص.155

محمد حسين زارعي

احمد رستگار

كتابنامه:ص.151-122

هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي ميزان كارآمدي آموزش الكترونيك)فضاي مجازي( در مواقع بحراني از ديدگاه معلمان استان فارس مي باشد.روش تحقيق، توصيفي – پيمايشي و ابزار پژوهش در قسمت كيقي مصاحبه ي نيمه ساختاريافته كه به صورت هدفمند پس از مصاحبه با ده نفر از معلمان مجرب و توانمند به اشباع رسيد و در قسمت كيفي، پرسشنامه محقق ساخته با 32 سوال مي باشد.جامعه ي آماري 321 نفر از معلمان شهرستان خنج و حجم نمونه براساس جدول مورگان 176 نفر محاسبه گرديده است.و از اين گروه نمونه،فرضيه هاي تحقيق، تجزيه و تحليل شده است.براي 0/ حصول روايي از نظر استاد راهنماو براي اطمينان از پايايي از ضريب آلفاي كرونباخ به مقدار 934 و آزمون تي-تك spss استفاده شده است.تحليل هاي توصيفي و استنباطي با استفاده از نرم افزار 25 نمونه اي ،آزمون فريدمن و آزمون خي دو استفاده شده است. از نتيجه آزمون ناپارامتري فريدمن فرض برابري ميانگين رتبه اي معيارهاي مورد مطالعه رد شد و به عبارتي بر اساس ميانگين رتبه اي، شاخص هاي تحقيق رتبه بندي شد: بدين صورت كه معيار " خشم و اضطراب ناشي از فضاي مجازي" داراي بيشترين ميانگين رتبه اي و بيشترين تاثير بر متغير پنهان تحقيق بود. در رتبه دوم،معيار " سواد معلمان"و در رتبه سوم معيار " خشونت خانواده در آموزش آنلاين" داراي بيشترين ميانگين رتبه اي شدند. همچنين ملاحظه شد كه معيار " استقبال دانش آموزان و معلمان از شبكه شاد" داراي كمترين ميانگين رتبه اي و معيارهاي "استقبال اوليا از آموزش مجازي " و"وضعيت پهناي باند در مناطق دورافتاده و روستايي" به ترتيب در مرتبه هاي دوم و سوم قرار گرفتند. 0فرض برابري / تك نمونه اي نشان مي دهدكه در سطح معني داري 05 -t نتايج حاصل از آزمون ميانگين تيماري در همه ي زير گروهها )شاخص ها( رد شده است ،به عبارتي همه معيارهاي موردنظر در سنجش ميزان كارآمدي آموزش مجازي موثرند.از طرفي براساس نتايج بدست آمده از آزمون هاي مختلف مشخص گرديد كه بين كارآمدي آموزش مجازي و جنسيت و ميزان تحصيلات و سن رابطه معنا داري وجود ندارد به عبارتي كارآمدي آموزش مجازي مستفل از سن ،جنسيت وميزان تحصيلات مي باشد.

64635